تقرير مقرر 101سلم شعبة(43906)

 

 

 

 

 

المملكة العربية السعودية

 

الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي

 

 

 

 

 

 

 

تقرير مقرر

 

 

 

 

ينبغي تقديم تقرير مقرر منفصل لكل مقرر في كل موقع أو شعبة يدرس فيها المقرر ، حتى ولو تم تدريس المقرر من قبل نفس الشخص.  يرسل تقرير المقرر من قبل مدرس المقرر  في نهاية كل فصل الى منسق البرنامج مجتمعة ، بعدها يعد تقرير شامل من قبل منسق المقرر للمقررات المتشابهة وترفق تقارير الموقع المنفصل .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ارشادات بشأن الانتهاء من هذا النموذج من خلال الرجوع إلى كتيبات   الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي NCAAA .

المؤسسة التعليمية               :    جامعة الملك سعود               تاريخ تقديم المقرر: 27/10/1434ه – 21/2/1435ه

الكلية التربية /القسم : الثقافة الإسلامية

 

 أ .   التعريف بالمقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه

 

1.اسم ورمز المقرر الدراسي :     اصول الثقافة الإسلامية 101 سلم            رقم الشعبة :43906
2. مدرس المقرر  :    د/عبدالله بن ناصر الحقباني                           موقع تقديم المقرر : كلية الآداب بالدرعية
3.السنة و الفصل الدراسي الذي أعد هذا التقرير عنه: عام (34- 1435) هـ الفصل الدراسي الأول .
4. عدد الطلاب الذين بدأوا دراسة المقرر الدراسي :      38     عدد الطلاب الذين أنهو المقرر الدراسي :           26
5.مكونات المقرر الدراسي ( إجمالي عدد ساعات التدريس الفعلي  وعدد الساعات المعتمدة لكل فصل ) :
المجموع	أخرى	مختبر	تدريب عملي	دليل توجيهي	المحاضرة
2 ساعتان	لا يوجد	لا يوجد	لا يوجد	لا يوجد	2 ساعتان	عدد الساعات المعتمدة
2 ساعتان	لا يوجد	لا يوجد	لا يوجد	لا يوجد	2 ساعتان	عدد ساعات التدريس

 

ب. تنفيذ المقرر الدراسي

 

1.     تغطية المقرر كما هو مخطط له
أسباب الاختلاف بين التدريس الفعلي والمخطط له وذلك في حال إذا تعدت نسبة الاختلاف 25% من عدد الساعات المخططة مسبقاً	ساعات التدريس الفعلية	ساعات التدريس كما هو مخطط	الموضوعات
بداية الفصل والتعرف على الطلاب والتهيئة	1:40	1:40	التعريف والمقدمات
لا يوجد	1:40	1:40	مفهوم الثقافة الاسلامية و أهميتها و مصادرها
لا يوجد	1:40	1:40	التحديات التي تواجهها الثقافة الاسلامية
لا يوجد	1:4	1:40	آثار التحديات التي تواجه الثقافة الاسلامية وسبل مواجهتها وموقف المثقف المسلم
لا يوجد	1:40	1:40	خصائص الاسلام[التعريف ـ المناهج الموجودة]
لا يوجد	1:40	1:40	الخصائص:دين إلهي،شامل،دين الفطرة
لا يوجد	1:40	1:40	الخصائص:الوسطية،دين العلم،دين الأخلاق
لا يوجد	1:40	1:40	العقيدة الاسلامية :التعريف ،الأهمية ،منهج التلقي والإستدلال
لا يوجد	1:40	1:40	أركان الإيمان ،الإيمان بالله
لا يوجد	1:40	1:40	الإيمان بالملائكة ،بالكتب ،بالرسل
لا يوجد	1:40	1:40	الإيمان باليوم الآخر،بالقدر
لا يوجد	1:40	1:40	نواقض الإيمان ،الإعتقادية
لايوجد	1:40	1:40	نواقض الإيمان القولية والعملية

 

2.      النتائج المترتبة على عدم تغطية مواضيع في المقرر . بالنسبة لأية موضوعات أعطيت من الوقت الدراسي أقل مما خطط لها في توصيف المقرر الدراسي، أو في حال لم يتم تدريس تلك الموضوعات إطلاقاً، قم بالتعليق حسب اعتقادك على  مدى الحاجة إلى تغطية تلك المواضيع  لتحقيق أهداف البرنامج أو على بقية المقررات الدراسية بالبرنامج، واقترح ما يمكن اتخاذه من خطوات تعويضية ترى أنها مطلوبة.
ما يمكن اتخاذه من خطوات تعويضية في باقي أجزاء البرنامج	أهمية الحاجة إلى التغطية	الموضوعات التي لم تغط بالكامل (إن وجدت)
		لايوجد

 

3. تقييم مخرجات تعلم المقرر  

 

ملخص لتحليل نتائج التقويم	طرق تقييم	قائمة مخرجات تعلم المقرر	م
نظراً لكثرة العدد في القاعة لم تكن المناقشة الشفهية على الصفة المرجوة . كما أن دقة الأسئلة التي لم يعتد عليها الطلاب كانت عائقاً لهم في الحصول على درجات عالية في الشهر الأول . بينما تم تحسن مستوياتهم في الشهر الثاني لمعرفتهم بطريقة الأسئلة و استخدام حافز آخر لهم بزيادة درجاتهم للشهر الأول بناء على ما يحصلون عليه في الشهر الثاني .	المناقشة الشفهية – الاختبار التحريري .	أن يكون قادراً.	1
	المناقشة الشفهية – الاختبار التحريري .	أن يكون قادراً على أن يلخص أهم الأدلة الشرعية التي يستند إليها الفقهاء في ذكر المسائل الفقهية .	2
	المناقشة الشفهية – الاختبار التحريري .	أن يكون قادراً على استنباط الفروق بين المراحل التي مر بها الفقه الإسلامي .	3
كانت مناسبة للطلاب ودافعاً لهم للعمل الجماعي ودمج طلاب المنح مع الطلاب السعوديين .	التكليف ببعض الأعمال - المناقشة الشفهية .	أن يشارك مع مجموعة من زملائه ليكتشف بعض المعلومات التي بين يديه في الكتاب المقرر .	4
بحاجة إلى ضبط أكثر خاصة مع بعض الطلاب الذين ينشغلون بالهاتف المحمول .	التكليف ببعض الأعمال - المناقشة الشفهية .	أن يكون قادراً على حسن الاستماع ومن ثم التفاعل مع ما يتم طرحه والمناقشة له .	5
لم يقدم الكثير من الطلاب البحث بالصفة المطلوبة مما يستدعي ضرورة الشرح الموسع لطريقة البحث .	التكليف ببعض الأعمال ومناقشتها .	أن يكون قادراً على الرجوع لبعض المصادر المهمة واستخدام النت	6

 

اذكر بإيجاز أية خطوات توصي بها لتطوير استراتيجيات التدريس نتيجةً للتقييمات الواردة في الجدول 3 أعلاه.

التركيز على أن يكون الطالب قادراً على اكتشاف المعلومة بذاته ، والبعد عن طريقة التلقين لا سيما وأن الطلاب اعتادوا على التلقي دون أي مشاركة ، مما يستدعي في المرحلة الجامعية التوسع في إشراك الطلاب سعياً لتحقيق المواصفات الهامة للخريج .

 

 

4. فعالية استراتيجيات التدريس المخطط لها لتحقيق مخرجات التعلم المرجوة, المحددة في توصيف المقرر الدراسي. (أنظر إلى استراتيجيات التدريس المخطط لها, في توصيف المقرر الدراسي وتوصيف نتائج التعلم للمجالات الدراسية المختلفة في "الإطار الوطني للمؤهلات"
الصعوبات التي واجهتها من جراء تطبيق الاستراتيجية (إن وجدت) والخطوات المقترحة للتعامل مع تلك الصعوبات	هل كانت فعالة؟		أكتب قائمة باستراتيجيات التعلم المحددة في توصيف المقرر الدراسي
	لا	نعم
قد يطول النقاش في بعض المسائل مما يؤثر سلباً على تغطية كافة الموضوعات المقرر دراستها في المحاضرة .		نعم	المنا قشة والحوار: قراءة بعض النصوص، ومناقشتها مع الطلاب ومع بعضهم البعض.
		نعم	الإلقاء : أثناء ورود بعض المعلومات الغامضة يتم التركيز عليها وتناولها بالشرح .

 

ملاحظة: من أجل تحليل تقييم تحصيل الطالب لكل مخرج من مخرجات تعلم  ، فإن  نتائج أداء الطلبة  يمكن قياسها وتقييمها باستخدام مؤشرات الاداء الرئيسية ،أو مصفوفات التقدير اللفظي ، أو  نتائج الامتحانات  أو بعض أنظمة  إعطاء  الدرجات التي تتوافق مع عمل الطالب أي وسيلة  إظهار آخر لتعلم الناجح  .

ج. النتائج:

 

1.توزيع الدرجات

 

تقديم شرح لتوزيع الدرجات	النسبة	عدد الطلاب	التقدير الرمزي
تم تقسيم الدرجات على النحو التالي : 20 درجة : امتحان تحريري أول 20 درجة : امتحان تحريري ثاني 10 درجات : مشاركة داخل الفصل  10درجا ت :للحضور                      40 درجة : امتحان نهائي	10:52%	4	أ
	7:89%	3	ب+
	21:04%	8	ب
	10:52%	4	ج
	10:52%	4	د+
	7:89%	3	د
	5:26%	2	حرم من دخول الامتحان
	100%	38	مسجل في المقرر
	0	0	غير مكتمل
	68:38%	26	ناجح
	10:52%	4	راسب
	15:78%	6	منسحب

بيان أي عوامل ذات طبيعة خاصة "إن وجدت" والتي أثرت على نتائج الطلبة . 2.

عدم الاستعداد لدى الطلاب لبذل الجهد المناسب والحرص فقط على الامتحان دون الحصول على المعلومة ، وطلب الحذف والتخفيف من مفردات  المقرر .

 

3.التباين الناتج عن عمليات تقويم الطالب المخططة (إن وجد) (أنظر في توصيف المقرر الدراسي)   لم يتم استخدام كافة علميات التقويم وإنما تم الاقتصار على بعض منها لكثرة العدد وضيق الوقت .
أ‌.        أ. التباين (إن وجد) عن جدول التقويم المحدد مسبقا ( أنظر توصيف المقرر الدراسي)
السبب	التباين

 

ب‌.     التباينات (إن وجدت) عن عمليات التقويم المخططة  مسبقاً في مجالات التعلم (أنظر في توصيف المقرر الدراسي)
السبب	التباين
بسبب طول المنهج وكثرة العدد في القاعة وعدم استعداد الطلبة لذلك	لم يتم عمل امتحانات مفاجئة للطلاب

 

4. التحقق من درجة تحصيل الطالب (مثال: تصحيح عيِّنة من الأوراق من قبل مقوّم آخر مستقل )
النتيجة	طريقة (طرق) التحقق

 

د. المصادر والمرافق

2.النواتج المترتبة على تعلم الطالب الملتحق بالمقرر الدراسي نتيجة لهذه الصعوبات.

1- صعوبات الوصول إلى المصادر أو المرافق (إن وجدت)

 

هـ .  مسائل إدارية

النواتج المترتبة على تعلم الطالب الملتحق بالمقرر الدراسي نتيجة لهذه الصعوبات.

1-     الصعوبات التنظيمية أو الإدارية الحاصلة التي واجهتك أثناء تدريس المقرر (إن وجدت)                                             لايوجد

 

د . تقييم المقرر الدراسي 

1.تقييم الطالب للمقرر الدراسي

       بدء المحاضرات في وقتها ، الإلمام بمحتوى المقرر  وتزويد الطالب بنتائج الإختبارات أولاًبأول وتسليمه أوراق الإجابات مع الشفافية الكامله.

 

أ‌.                                                                                                                                                            

قائمة بأهم التوصيات لتحسين مواطن الضعف  و تعزيز مواطن القوة.

      سوف يتم بإذن الله الاستمرار في الجوانب الإيجابية ومحاولة التطوير فيها كذلك سوف يتم محاولة التحفيز بأساليب  متعدده لجذب الطلاب ،كما سيتم إطلاع الطلاب على نماذج من الأسئلة حتى يعرف الطلبة الطريقة المتبعة فيها ، وبعض المراجع الهامة للمادة .

 

2.تقييمات أخرى (مثال: من رئيس القسم، ملاحظات زميل ، مراجعة من أجل الاعتماد، من أصحاب الشأن،...الخ):

 

أ‌.        

قائمة بأهم التوصيات لتحسين مواطن الضعف  و تعزيز مواطن القوة.

 

 

ب‌.    

رد المدرس  أو فريق العمل في المقرر الدراسي على هذا التقييم .

 

 

 

و. التخطيط بغرض التطوير

 

1.        ما طرأ من تقدم على الاجراءات المقترحة لتطوير المقرر الدراسي من التقارير السابقة للمقرر ( إن وجدت ) .
التحليل	النتائج	الإجراءات المتخذة	الخطوات المقترحة في أحدث تقرير أو تقارير سابقة عن المقرر الدراسي
			ا.
			ب.

 

 

2.قائمة بالإجراءات التي اتخذت لتحسين المقرر(بناء على التقارير السابقة، والدراسات المسحية ، والرأي المستقل، أو تقييم المقرر).

 

 

 

 

. 3.خطة عمل لتحسين المقرر للفصل الدراسي القادم /السنة القادمة
الشخص المسؤول	تاريخ الانتهاء	تاريخ البدء	الخطوات الاجرائية المقصودة وتنفيذها	الإجراءات الموصى بها
				أ‌.
				ب.
				ج.
				د.
				هـ.

القائم بالتدريس : د / عبدالله بن ناصر الحقباني

 

التوقيع: ______________________ تاريخ إتمام التقرير: 8/3/1435هـ

 

منسق البرنامج: ______________________   في تاريخ: _______________

 

توقيع منسق البرنامج : ____________________