المدخل للثقافة الإسلامية
101 سلم
المملكة العربية السعودية
المجلس الأعلى للتعليم
الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي
توصيف المقرر
(101 سلم)
المدخل إلى الثقافة الإسلامية
المؤسسة التعليمية: جامعة الملك سعود
الكلية/ القسم: كلية التربية - قسم الثقافة الإسلامية
أ التعريف بالمقرر
1 – اسم المقرر و رقمه: المدخل إلى الثقافة الإسلامية (101سلم)
2 – الساعات المعتمدة: ساعتان
3 – البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:البكالوريوس « إعداد عام »
4 – اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن المقرر: لجنة مقرر 101 سلم
5 – المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الثاني فما فوق.
6 – المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
7 – المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت):لا يوجد
8 – مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:القاعات الدراسية
ب أهداف المقرر
1 – الوصف المختصر للمقرر:
في هذا المقرر عرض لمفهوم الثقافة الإسلامية، وموقفها من الثقافات الأخرى، ثم خصائص الإسلام العامة التي يمتاز بها عما سواه من مناهج وأديان منتشرة في العالم، وعرض لأصول الإسلام الستة، وأثرها في حياة المسلمين أفراداً وجماعات، ثم تعريف بنواقض الإسلام، ثم حكم تكفير المعين.
2 – صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر بناء على نتائج عمليات المراجعة .
|
وجه التطوير |
الاستراتيجيات المتبعة |
المؤشرات |
|
عن طريق طرح جانب عملي للمادة |
ربط الطلاب بالمستجدات وتعزيز النمو المهني والاجتماعي وتعزيز الانتماء للوطن |
ج وصف المقرر
1 – الموضوعات
|
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال |
|
الوحدة الأولى تعريف الثقافة الإسلامية وبيان أهميتها ومصادرها والتحديات التي تواجهها وموقف المسلم من الثقافات الأخرى |
3 |
6 |
|
الوحدة الثانية الحوار بين الحضارات |
1 |
2 |
|
الوحدة الثالثة الأمن الفكري |
2 |
4 |
|
الوحدة الرابعة خصائص الإسلام العامة |
2 |
4 |
|
الوحدة الخامسة العقيدة الإسلامية، تعريفها وأركانها وأثرها ونواقضها |
4 |
8 |
2– بنية المقرر (مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
|
المحاضرة: |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب |
أخرى: |
|
2×12=24 |
2×13=26 |
لا يوجد |
ساعات للاتصال الالكتروني لاستلام الأعمال والرد عليها عن طريق الإيميل |
3– دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):
8 ساعات
4 – مخرجات التعلم للمقرر (بالرجوع إلى مواصفات الخريج والمعايير المرجعية للبرنامج)
أ – المـــــــــــعــرفـــة
- وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:
(1 : أ :1): يعرف مبادئ الإسلام وأركانه وعباداته والقيم التي يرسيها.
(1: أ : 2): يعرف المحددات الأخلاقية لممارسة مهنة التعليم من المنظور الإسلامي
( 2: أ: 3 ) : أن يعرف الخريج الثقافة الإسلامية وخصائصها ومصادرها.
( 2: أ: 4 ) : يعرف الوسائل المناسبة للحلول الشرعية المناسبة للمشكلات المعاصرة.
( 2: أ: 5 ) : يعرف خصائص الإسلام.
( 2: أ: 6 ) : يعرف طرق تلقي العقيدة والاستدلال عليها.
( 1 أ: 78 ) : يفهم كيفية صياغة محددة للحوار والخلاف والجدل
( 2: أ: 43 ) : يدرك أهمية العقيدة الإسلامية على البشرية.
( 3: أ:44 ) : يعرف عدداً من الديانات الضالة والتيارات المنحرفة.
( 3: أ: 45 ) : يفهم كيفية الرد على هذه التيارات وخطرها على المسلمين.
(2:أ:105): أن تعرّف الطالبة الثقافة على وجه العموم والثقافة الإسلامية على وجه الخصوص.
(2:أ:106):التعرف المصادر الأصلية والفرعية للثقافة الإسلامية وكيفية الاستفادة منها.
(2:أ:107): التعرف التحديات التي تواجه الثقافة الإسلامية.
(2:أ:108):التعرف خصائص الإسلام العامة وما يميزه عن غيره.
(2:أ:109):التعرف طرق تلقي العقيدة والاستدلال عليها.
(2:أ:110): التعرف أركان الإيمان بأدلتها الشرعية.
(2:أ:111):التعرف االمخاطر المحيطة بالإنسان المسلم نتيجة الغزو الفكري.
(2:أ:112):التعرف آداب الحوار.
(2:أ:113):التعرف مفهوم الأمن الفكري.
(ii) استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة
- القراءة والمحاضرة الدراسية .
- التعلم التعاوني ومجموعات النقاش.
- البحوث .
- الواجبات المنزلية .
- العُروض الحاسوبية.
(iii) طرق تقييم المعرفة المكتسبة
-الاختبارات الشفهية.
-الواجبات المنزلية.
-الاستبيانات.
-الاختبارات التحريرية.
-الأسئلة التحصيلية التقويمية أثناء المحاضرة.
ـ الحوار والنقاش.
ب – المهارات المعرفية (الإدراكية)
1 - المهارات المعرفية المطلوب تطويرها:
( 2: ب : 24 ) : يميّز العقيدة الصحيحة عن غيرها من العقائد .
(4:ب:25): يناقش الأفكار المنحرفة وينقدها
( 4: ب : 26 ) : ينتقد الانحرافات العقدية الموجودة لدى بعض الفرق العقدية المخالفة لمنهج أهل السنة والجماعة.
(2:ب:43) : التمييز بين مصادر الثقافة الإسلامية ومصادر الشريعة الإسلامية.
(2:ب:44): ربط أركان الإيمان بأدلتها الشرعية.
(4:ب:45): تنمية قدرات الطالبة على الربط بين تعريف الثقافة وخصائصها.
(4:ب:46): تنمية قدرات الطالبة في الحكم على المناهج الفكرية من حيث صلاحيتها للتطبيق أم لا.
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية:
ـ جمع المعلومات.
-تحليل المعلومات التي جمعت.
-تطبيق المعلومات على الواقع
ـ طرح بعض المصطلحات أو التعريفات أو الأقوال ثم عرضها على الطالبات ثم ترك فترة زمنية للتمعن فيها ثم أناقشهن حولها.
- الأسئلة أثناء المحاضرة.
- التكاليف والواجبات.
- الاختبارات.
ـ عرض المادة بأسلوب مناسب.
ـ ترك فرصة للطالبة للممارسة العملية.(مثال: نواقض العقيدة القولية طرح بعضاً منها وتصحيحها من قبل القسم الأخر من الطالبات).
3– طرق تقييم المهارات المعرفية المكتسبة:
ـ عرض الواجب ومناقشته .
-اختبار مفاجئ حيث تشرح الطالبة أمام زميلاتها .
- الأسئلة أثناء المحاضرة.
- التكاليف والواجبات.
- الاختبارات.
ج – مهارات العلاقات البينية (الشخصية) والمسئولية
1 – وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها:
(5:ج:30): يطور المهارات الشخصية في فن التعامل مع الآخرين داخل القاعة الدراسية، وعند توزيع الواجبات.
(8:ج:32): يميل إلي إخضاع توجهاته وممارساته للتقييم والاختبار ويتقبل تعديلها وفقا لنتائج التقييم والاستقصاء والبحث علي أسس منهجية بطلاقة وفقاً للأسلوب العلمي
(5:ج:33): يطور المهارات الشخصية في فن التعامل مع الآخرين داخل القاعة الدراسية، وعند توزيع الواجبات.
(5:ج:34) :تعزيز العلاقة بين الطلبة ، وبين الطلبة والأستاذ لإيجاد بيئة تعلم إيجابية
4:ج:35): القدرة على عرض الأفكار بالحجج والبراهين بطلاقة وفقاً للأسلوب العلمي.)
(6:ج:36): القدرة على تحمل المسئولية في إدارة المجموعة من خلال التعلم التعاوني.
(3:ج:37) : ربط الطالب/الطالبة بالمؤسسات ذات الصلة ، كالمكتبة المركزية بالجامعة ، والمكتبات الخارجية ورقيا أو الكترونيا ، وربطها بأهل العلم الثقات سليمي الفكر والمنهج
(1:ج: 1): يؤمن بالله وكتبه ورسله ، وينتهج في حياته العامة والمهنية نهجا إسلاميا
(1:ج :2) يقدر الاختلاف والتنوع ويتعامل معهما من منظور مهني
2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات:
- التعلم التعاوني.
- الأنشطة المشتركة.
ـ العروض الحاسوبية.
3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية:
- واجبات دورية ، وعروض مختصرة.
- المناقشة والتحليل لهذه الواجبات من خلال حلقات نقاش داخل المحاضرة.
جدول يوضح مخرجات التعلم وعناصر الإطار المفاهيمي التي تحققها وحدات المقرر
وأساليب تدريسها وتقويمها
|
عنوان الوحدة التدريسية |
مخرجات التعلم التي تحققها الوحدة |
عناصر الإطار المفاهيمي التي تحققها الوحدة |
أساليب التعليم المتبعة في الوحدة |
أساليب تقييم الأداء في الوحدة |
|
الوحدة الأولى تعريف الثقافة الإسلامية وبيان أهميتها ومصادرها والتحديات التي تواجهها وموقف المسلم من الثقافات الأخرى |
معارف: (1 : أ :1): يعرف مبادئ الإسلام وأركانه وعباداته والقيم التي يرسيها. (1: أ : 2): يعرف المحددات الأخلاقية لممارسة مهنة التعليم من المنظور الإسلامي ( 2: أ: 3 ) : أن يعرف الخريج الثقافة الإسلامية وخصائصها ومصادرها. ( 2: أ: 4 ) : يعرف الوسائل المناسبة للحلول الشرعية المناسبة للمشكلات المعاصرة. ( 2: أ: 5 ) : يعرف خصائص الإسلام. ( 2: أ: 6 ) : يعرف طرق تلقي العقيدة والاستدلال عليها. (2:أ:105) يعرّف الثقافة على وجه العموم والثقافة الإسلامية على وجه الخصوص. (2:أ:106): يعرف المصادر الأصلية والفرعية للثقافة الإسلامية وكيفية الاستفادة منها. (2: أ:107): يعرف التحديات التي تواجه الثقافة الإسلامية. (2:أ:108): يعرف المخاطر المحيطة بالإنسان المسلم نتيجة الغزو الفكري. مهارات مهنية: (2:ب:43): يميز بين مصادر الثقافة الإسلامية ومصادر الشريعة الإسلامية. (3:ب:44): يربط بين تعريف الثقافة وخصائصها. (3:ب:54): يحكم على المناهج الفكرية من حيث صلاحيتها للتطبيق أم لا. توجهات مهنية: (4:ج:35): القدرة على عرض الأفكار بالحجج والبراهين بطلاقة وفقاً للأسلوب العلمي. (6:ج:29): القدرة على تحمل المسئولية في إدارة المجموعة من خلال التعلم التعاوني. (5:ج:30) يطور المهارات الشخصية في فن التعامل مع الآخرين داخل القاعة الدراسية، وعند توزيع الواجبات. (5:ج:34): تعزيز العلاقة بين الطلبة ، وبين الطلبة والأستاذ لإيجاد بيئة تعلم إيجابية
|
الإعداد على أسس معرفية
دعم التعلم والتفكير الناقد
دعم نمو المتعلمين
التواصل
دمج التقنيات وتوظيفها
التعلم الحقيقي النشط
الشراكة
النزاهة والإنصاف
التفكر في الممارسات
|
القراءة والمحاضرة.
التعليم التعاوني ومجموعات النقاش
عروض حاسوبية
|
القراءة والمحاضرة
إدارة مجموعات النقاش
الأسئلة الاستقصائية خلال المحاضرة.
|
|
الوحدة الثانية الحوار بين الحضارات |
معارف: (2:أ:109): يعرف آداب الحوار. ( 1: أ: 78 ) : يفهم كيفية صياغة محددة للحوار والخلاف والجدل مهارات مهنية: (4:ب:46): استخلاص النتائج بعد دراسة تجربة. توجهات مهنية: (6:ج:36): القدرة على تحمل المسئولية في إدارة المجموعة من خلال التعلم التعاوني. (5:ج:34): تعزيز العلاقة بين الطلبة ، وبين الطلبة والأستاذ لإيجاد بيئة تعلم إيجابية (8:ج:32): يميل إلي إخضاع توجهاته وممارساته للتقييم والاختبار ويتقبل تعديلها وفقا لنتائج التقييم والاستقصاء والبحث علي أسس منهجية
|
الإعداد على أسس معرفية
دعم التعلم والتفكير الناقد
التواصل
الإعداد على أسس معرفية
دعم التعلم والتفكير الناقد
الشراكة
النزاهة والإنصاف
الالتزام بالقيم وأخلاقيات المهنة
المرونة في تعديل التوجهات |
القراءة والمحاضرة.
التعليم التعاوني ومجموعات النقاش
|
صحائف التفكر وبطاقات الملاحظة
القراءة والمحاضرة
إدارة مجموعات النقاش
الأسئلة الاستقصائية خلال المحاضرة.
|
|
الوحدة الثالثة الأمن الفكري |
معارف: (2:أ:110) يعرف مفهوم الأمن الفكري. مهارات مهنية: (4:ب:6): استخلاص النتائج بعد دراسة تجربة. توجهات مهنية: (:ج:37) : ربط الطالب/الطالبة بالمؤسسات ذات الصلة ، كالمكتبة المركزية بالجامعة ، والمكتبات الخارجية ورقيا أو الكترونيا ، وربطها بأهل العلم الثقات سليمي الفكر والمنهج
|
الشراكة
النزاهة والإنصاف
الالتزام بالقيم وأخلاقيات المهنة
|
القراءة والمحاضرة |
الأسئلة الاستقصائية خلال المحاضرة.
|
|
الوحدة الرابعة خصائص الإسلام العامة |
معارف: (2:أ:111): يعرف خصائص الإسلام العامة وما يميزه عن غيره. ( 2: أ: 5 ) : يعرف خصائص الإسلام. ( 2: أ: 6 ) : يعرف طرق تلقي العقيدة والاستدلال عليها. مهارات مهنية: (4:ب:2): المقارنة بين خصائص الإسلام وغيره من النظم القائمة اليوم. توجهات مهنية: (5:ج:30): يطور المهارات الشخصية في فن التعامل مع الآخرين داخل القاعة الدراسية، وعند توزيع الواجبات. (1:ج: 1): يؤمن بالله وكتبه ورسله ، وينتهج في حياته العامة والمهنية نهجا إسلاميا (1:ج :2): يقدر الاختلاف والتنوع ويتعامل معهما من منظور مهني |
الإعداد على أسس معرفية
دعم التعلم والتفكير الناقد
دعم نمو المتعلمين
التواصل
دمج التقنيات وتوظيفها
التعلم الحقيقي النشط
النزاهة والإنصاف
التفكر في الممارسات
|
القراءة والمحاضرة.
عروض حاسوبية التعليم التعاوني ومجموعات النقاش
|
القراءة والمحاضرة
الأسئلة الاستقصائية خلال المحاضرة.
|
|
الوحدة الخامسة العقيدة الإسلامية، تعريفها وأركانها وأثرها ونواقضها |
معارف: (2:أ:112): يعرف طرق تلقي العقيدة والاستدلال عليها (2:أ:113): يعرف أركان الإيمان بأدلتها الشرعية. ( 1: أ: 78 ) : يفهم كيفية صياغة محددة للحوار والخلاف والجدل ( 2: أ: 43 ) : يدرك أهمية العقيدة الإسلامية على البشرية. ( 3: أ:44 ) : يعرف عدداً من الديانات الضالة والتيارات المنحرفة. ( 3: أ: 45 ) : يفهم كيفية الرد على هذه التيارات وخطرها على المسلمين. مهارات مهنية: ( 2: ب : 24 ) : يميّز العقيدة الصحيحة عنغيرها من العقائد . (4:ب:25): يناقش الأفكار المنحرفة وينقده توجهات مهنية: (6/ج/29) القدرة على تحمل المسئولية في إدارة المجموعة من خلال التعلم التعاوني. (5/ج/34) تعزيز العلاقة بين الطلبة ، وبين الطلبة والأستاذ لإيجاد بيئة تعلم إيجابية (3/ج/37) ربط الطالب/الطالبة بالمؤسسات ذات الصلة ، كالمكتبة المركزية بالجامعة ، والمكتبات الخارجية ورقيا أو الكترونيا ، وربطها بأهل العلم الثقات سليمي الفكر والمنهج.
|
النزاهة والإنصاف
البحث لإثراء المعرفة وتحسين الممارسة
دعم التعلم والتفكير الناقد
دمج التقنيات وتوظيفها
دعم نمو المتعلمين
التعلم الحقيقي النشط
التفكر في الممارسات |
القراءة والمحاضرة
الواجبات الدورية
عروض حاسوبية
التعليم التعاوني ومجموعات النقاش |
ترك فرصة للطالبة للممارسة العملية.(مثال: نواقض العقيدة القولية طرح بعضاً منها وتصحيحها من قبل القسم الأخر من الطالبات).
الأسئلة الاستقصائية خلال المحاضرة.
المناقشة والتحليل للواجبات من خلال حلقات نقاش خلال المحاضرة |
5 - تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي
|
رقم |
طبيعة مهمة التقييم |
الأسبوع المستحق |
% |
|
1 |
واجبات دورية+عروض |
4+5+7 |
20% |
|
2 |
اختبار فصلي |
السادس |
20% |
|
3 |
اختبار نهائي |
نهاية الفصل |
60% |
د الدعم المقدم للطلبة
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
الساعات المكتبية =ساعتان كل أسبوع
الساعات الكترونية ==ساعتان كل أسبوع
الإرشاد الأكاديمي =ساعتان كل أسبوع
ه مصادر التعلم
1 – الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
-المدخل إلى الثقافة الإسلامية-تأليف: د. إبراهيم الريس، د. أحمد المزيد، د. إدريس محمد، د.خالد القاسم، د. علي الصياح.
ـ مكونات مفهوم الأمن الفكري، د.هيا إسماعيل آل الشيخ.
ـ استثمار مسائل الاعتقاد في حماية الأمن الفكري، د.عبداللطيف الحفظي.
البحثان منشوران على موقع كرسي الأمير نايف لدراسات الأمن الفكري.
2 – المراجع الأساسية:
ـ "شرح أصول الإيمان"، للشيخ محمد بن صالح العثيمين.
-"مقدمات في الثقافة الإسلامية"-تأليف: د. مفرح بن سليمان القوسي .
-"المدخل لدراسة الشريعة الإسلامية"-تأليف: د. عبد الكريم زيدان.
- "مدخل إلى الثقافة الإسلامية" أ.د.نعمان السامرائي و د.سعود آل سعود.
- "نحو ثقافة إسلامية أصيلة" أ.د.عمر الأشقر.
- "المدخل إلى الثقافة الإسلامية" د. محمد رشاد سالم.
- "أضواء على الثقافة الإسلامية" د. نادية العُمري.
ـ كتاب "التوحيد" لمحمد بن عبدالوهاب وشروحه.
- كتاب "المرأة في المؤتمرات الدولية" لفؤاد عبدالكريم.
3 – الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
-مجلة جامعة أم القرى لعلوم الشريعة واللغة العربية
- حوار مع نصراني د0 خالد القاسم
- دراسات في الثقافة الإسلامية د0 عمر الأشقر 0
- سلسلة كتب العقيدة في الله، الملائكة ، الكتب، الرسل، .... وخصوصاً كتاب العقيدة في القدر لعمر الأشقر.
- كتاب "المرأة في المؤتمرات الدولية" لفؤاد عبدالكريم.
- مجلة "المعرفة" وزارة التربية والتعليم.
- مجلة "الأسرة"
4 – المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ:
مواقع الويب على الإنترنتِ التي ذات العلاقة بمواضيعِ المقررِ.
-مواقع العلماء كالشيخ ابن عثيمين والشيخ ابن باز رحمهما الله.
1/ الشبكة الإسلامية 0islamweb.net
2/ الألوكة 0www.alukah.net
ـ موقع الهيئة العالمية للإعجاز العلمي www.nooran.org
ـ موقع صيد الفوائد.www.saaid.net
ـ موقع لها أونلاين. www.lahaonline.com
ـ وغيرها من المواقع التي تهتم بشؤون المرأة وبالذات الفتيات.
5 – مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:
أجهزةُ إعلام متعددة مرتبطة بالكتاب الدراسي ومواقعِ الويب ذات العلاقةِ.
- المكتبة الشاملة .
ـ برنامج مايكروسوفت وررد
ـ برنامج الباوربوينت
و -التجهيزات والمرافق والمستلزمات
حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ).
1 – المرافق التعليمية (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ):
قاعة المحاضرات بحيث لا تزيد كل قاعة بمقاعدها عن 30.
2 – أجهزة الكمبيوتر:
منصة التحكم توجد في بعض القاعات والبعض الآخر لاتوجد بها ونحن نحتاجها في شرح بعض المحاضرات.
3 – موارد أخرى (حددها – مثلا: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة):
سبورة ذكية + ماسح ضوئي.
ز- تقييم المقرر وتحسينه
1 – استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم:
ـ استبانة تقييم من قبل الطالب/ـة فى نهاية كل فصل يوزعها أستاذ/ة المقرر
ـ تقييم المقرر وأستاذ/ة المقرر من قبل الطالب/ـة فى نهاية كل فصل.
- نتائج الاختبارات التحريرية والشفوية(فصلية – نهائية)
- تقييم الطلاب والطالبات من خلال تفاعلهم أثناء المحاضرات
2 – الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم:
- التقييم عن طريق الأساتذة من خلال الإعداد الالكتروني للمادة
- إعداد ملف المادة لعضو هيئة التدريس
ـ عرض استبيانات التقويم وتقديم الحلول المناسبة للمعوقات أثناء تدريس المادة
3 – عمليات تحسين التعليم:
- عقد ورش عمل مع أعضاء هيئة التدريس الذين سبق لهم تدريس المادة.
- تطوير مفردات المقرر.
- تطوير طرق التقويم وتوزيع الدرجات.
- العناية بالتعلم الذاتي للطالب والطالبة.
4 – عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة (مثلا: فحص التصحيح أو الدرجات من قبل عضو هيئة تدريس مستقل لعينة من أعمال الطلبة، وقيام أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية مع عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر في مؤسسة تعليمية أخرى)
أخذ عينات عشوائية لإجابات الطلاب والطالبات من قبل لجنة الجودة.
5 – صف الترتيبات والخطط المعدة للمراجعة الدورية لفاعلية المقرر والتخطيط للتحسين:
- الاستفادة من الأبحاث المتميزة في الفصل الدراسي وعرضها على الطلاب/ الطالبات في بداية الفصل الدراسي الجديد
-عقد اجتماعات وورش عمل بين أساتذة المادة في الفصول القادمة وتبادل الخبرات
- المسح الشامل لمفردات المادة فى الجامعات المحلية والعالمية
- تغذية المحاضرات على الموقع الالكتروني للأستاذة.
ملحقات المادة الدراسية