336 عرب , الصرف (2)

المؤسسة التعليمية : جامعة الملك سعود .

الكلـية / القسـم : الآداب / اللغة العربية .

 

أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة

 

1.	اسم المقرر ورمزه	الصرف (2) ، 336 عرب
2.	الساعات المعتمدة	ساعتان
3.	البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها	اللغة العربية وآدابها
4.	اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس  المقرر	ا.د عوض القوزي
5.	المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه	المستوى الخامس
6.	المتطلبات المسبقة لهذه المقرر	الصرف (1)
7.	المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر	لا يوجد
8.	مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية	الجامعة نفسها

 

ب ) الأهداف :

1-  وصف موجز لنواتج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر :

        معرفة بعض الظواهر اللغوية ( الإمالة ، الوقف ، الإدغام ، جموع التكسير ، النسب ، التصغير ) .

        معرفة صلة هذه الظواهر بلهجاتنا الحالية .

        معرفة استخدامها بشكل سليم .

2-  صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر 

        الكتابة في الملتقيات والمنتديات .       

ج ) وصف المقرر :

1 - المواضيع المطلوب بحثها وشمولها :

الأسبوع	مفردات المقرر الدراسي	عدد الأسابيع	ساعات الاتصال
الأول	النكرة والمعرفة	1	2
الثاني	التذكير والتأنيث	1	2
الثالث	الجموع : جموع السلامة ، جمع التكسير ، اسم الجمع ، اسم الجنس الجمعي ،  اسم الجنس الإفرادي	1	2
الرابع	تطبيقات على الجموع	1	2
الخامس	التصغير تطبيقات على التصغير	1	2
السادس	الاختبار الشهري الأول	1	2
السابع	النسب تطبيقات على النسب	1	2
الثامن	تابع النسب تطبيقات على النسب	1	2
التاسع	فكرة عامة عن الإعلال والإبدال تطبيقات على الإعلال والإبدال	1	2
العاشر	الإدغام تطبيقات على الإدغام	1	2
الحادي عشر	الإمالة تطبيقات على الإمالة	1	2
الثاني عشر	الوقف تطبيقات على الوقف	1	2
الثالث عشر	الاختبار الشهري الثاني	1	2
الرابع عشر	التقاء الساكنين تطبيقات على التقاء الساكنين	1	2
	عدد الأسابيع ومجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي	14	28

 

2 - مكونات المقرر ( مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي ) :

المحاضرة	الدروس الخاصة	العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية	أخرى
ساعات نظرية وتطبيقية 2 × 14= 28 ساعة	لا يوجد	لا يوجد	الساعات المكتبية

 

3-  ساعات دراسة إضافية خاصة / ساعات تعلم متوقعة من الطلبة  في الأسبوع :

يحتاج الطالب إلى 6 ساعات أسبوعية في البيت للمذاكرة ، واستيعاب المادة العلمية ، وإنجاز الواجبات الفردية ( تدريبات تطبيقية ) .

 

4-  تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :   

أ-المعرفة
1- وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر :
معرفة التنكير والتعريف ، وأحواله .         معرفة التذكير والتأنيث ، وأهميته .         معرفة جموع التكسير ، جموع القلة والكثرة ، وأهميته .         معرفة الظواهر الاسمية : النسب ، التصغير ، الإعلال والإبدال ، الإدغام ، الوقف ، الإمالة .         معرفة أهمية ذلك ، واستخراجه من النصوص ، والتطبيق عليه .
2- استراتيجيات التعليم ( التدريس ) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة :
المحاضرات .         المناقشة .         التدريب العملي .         التدريب المنزلي .
3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة :
الأسئلة المباشرة .         امتحانات .         المناقشة .         ربط المعرفة بالواقع اللغوي .

 

ب- المهارات المعرفية – الإدراكية :
1-المهارات المعرفية - الإدراكية المطلوب تطويرها:
التعرف على أهمية الظواهر الصرفية المتصلة في هذا المقرر .         استيعاب مبادئ وموضوعات علم الصرف .         القدرة على تحليل نص تحليلا صرفيًّا وفق ما درس .         إنشاء نص يتضمن ما درس .         القدرة على طرح الأسئلة التي تُوَسِّع الفكرة وفق ما درس .
2-استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية:
حل التدريبات على مفردات المقرر .         التطبيق على مفردات المقرر في قاعة الدرس .         فتح مجال النقاش حول قضايا صرفية في العربية بشكل عام .          تحليل النصوص واستظهار مواطن الخطأ الصرفي فيها .
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة :
تقدير المشاركة في قاعة الدرس بدرجة تخصص لذلك  .         الأنشطة والتدريبات  والحديث مشافهة بالفصحى في المناقشات .         اختبارات شفهية ، تحليل في مجموعات ، مناشط كتابية .         الاختبارات الفصلية والتقويمية .

 

ج- مهارات العلاقات البينية(الشخصية والمسؤولية:التواصل مع الآخرين وتحمل المسؤولية.
1- وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين ، والقدرة على تحمل المسؤولية المطلوب تطويرها :
تعلم قيمة العمل الجماعي في تذليل صعوبات التصريف .         توظيف المعرفة الصرفية في حل المشكلات اللغوية .         إزالة اللبس القائل بصعوبة علم التصريف .         القدرة على وصف مهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين ، واستثمار المعرفة الصرفية المكتسبة من مفردات المقرر في تكوين علاقات شخصية .         توظيف المحاضرة الصرفية في السمو بالاتصال إلى درجة إيجابية .         تحسين الصورة الشكلية للكلام .
2- استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات :
ورش عمل .         تطبيق عملي في قراءات عشوائية .         التدريس من خلال مواقف علمية .         الزيارات الميدانية .         القيام بأدوار قيادية .         المناقشات الجماعية .         حلقات البحث .
3- طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسؤولية :
العمل على استخراج الصيغ الصرفية من نص خارج الكتاب .         تعليم الطلاب طرق تقصّي النماذج والصيغ الصرفية في غير مصادرها المشهورة .         الاختبارات .         المواقف العملية ( طلب كتابة مقال ، إلقاء خطبة ، حوار ومحادثة ، إدارة الحديث في مجلس حواري ) .         أنشطة لا صفية ، التمثيل في لقاءات ، الرحلات ، مسابقات ، أو أنشطة اجتماعية أخرى .

 

د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
1- وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها :
معرفة نقاط الالتقاء والافتراق بين علوم اللغة العربية .           إدراك  المتعلم أطراف الاتصال .           القدرة على التواصل مع الآخرين وتفهمهم .           القدرة على إلقاء محاضرة أو ممارسة دور المعلم أو عرض أو شرح موضوع من الموضوعات المقررة .
2- استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات :
تكليف الطلاب بالتعاون على شرح بعض مواد المقرر وإجراء الحوار حولها (ممارسة دور المعلم )           الاشتراك في حل مشكلات المقرر .           الإثراء بقراءة في أمهات الكتب في الصرف .           افتراض مواقف  وإدارة الحوارات فيها بلغة عربية فصيحة .           خلق مشكلة تعليمية والتحاور في طرق حلها .           إلقاء محاضرة علمية .           تقديم عرض .
3- طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات ، والمهارات الحسابية (العددية) :
المتابعة المستمرة .           التطبيق المستمر على توظيف المواد الصرفية في حياتنا العملية .           المراقبة ، وملاحظة الأداء .           آراء الآخرين .           الاستبانات .

 

هـ - المهارات الحركية :
1-  وصف للمهارات الحركية ( مهارات عضلية ذات منشأ نفسي ) المطلوب تطويرها في هذا المجال:
التدرب على أساليب العرب في تصريفها في الكلام .           تحمّل دور المعلّم في تقديم نماذج صرفية يشترك فيها أكثر من طالب في الفصل .           إمكانية تقمص الأدوار التي تسند إليه .           القدرة على الإلقاء الجيد .           القدرة التمثيل في مواقف مقترحة .           إمكانية استعمال حركات الجسد .
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية :
المسابقات اللغوية والصرفية .           تمثيل دور المعلم في حل مشكلات المقرر .           الاشتراك في تحضير الموضوعات وعرضها بحضور أستاذ المقرر .           الإلقاء .           استعمال حركات الجسد .
3-طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية
رصد درجات الثواب في كل عمل يقدمه الطالب .           إشعار الطلاب بأن الصرف يدخل في جميع معارفهم اللغوية .

 

5-  تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:

رقم التقييم	طبيعة مهمة التقييم	الأسبوع المستحق	نسبة الدرجة إلى درجة  التقييم النهائي
1	الاختبار الفصلي الأول ( جماعي )	السادس	20%
2	الاختبار الفصلي الثاني ( جماعي )	الثاني عشر	20%
3	الاختبار النهائي ( جماعي )	الأسبوع الثامن عشر	40%
			100%

د- الدعم المقدم للطلبة :

        متابعة القسم لأساتذته .

        إقامة ندوات لتعريف الأساتذة بمثل هذه الواجبات .

        النظر إلى الساعات المكتبية , وساعات الإرشاد بما يضمن التحفيز عليها .

هـ - مصادر التعلم:

1- الكتاب أو الكتب الرئيسة المطلوبة :

        أبو أوس إبراهيم الشمسان : دروس في علم الصرف .

        أحمد الحملاوي : شذا العرف في فن الصرف .

2- المراجع الأساسية ( التي يجب إتاحتها للطلاب للرجوع إليها ) :

        ابن عصفور : الممتع في التصريف .

        أبو علي الفارسي : كتاب التكملة .

        محمود فجال : القلائد الذهبية في قواعد الألفية ( قسم الصرف ) .

3 – الكتب والمراجع الموصى بها  :

        الرضي : شرح الشافية .

        بحوث مركز بحوث كلية الآداب جامعة الملك سعود .

        حوليات جامعة الكويت .

4- المواد الإلكترونية ومواقع الإنترنت :

        عجائب من العربية .

        فنون اللغة العربية .

        مقهى اللغة العربية .   

        منتدى الإيوان .

http://www.al-mostafa.com/index.htm	مكتبة المصطفى
http://www.alwaraq.net/index	موقع الوراق
http://www.almeshkat.net/books/index.php	مكتبة مشكاة الإسلام
http://www.imamu.edu.sa/arabiyah/	الجمعية العلمية السعودية للغة العربية
http://www.alukah.net/	الألوكة
http://www.iwan.fajjal.com/	الإيوان
http://www.alarabiyah.ws/	صوت العربية
http://www.alfaseeh.com/vb/index.php	شبكة الفصيح
http://pdfbooks.net/vb/login.php	منتديات الكتب المصورة

5 - مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة :

        أقراص ممغنطة ( ( CD الموسوعة الشاملة .

        أقراص ممغنطة (  ( CDالموسوعة النحوية .

و - المرافق المطلوبة :

1-  المرافق التعليمية:

        قاعات دراسية تتسع لـ ( 25 ) طالباً .

2-  أجهزة الكمبيوتر:

        لا يحتاج .

3-  مصادر أخرى :

        برامج تدريب لغوي صرفي ، وأقراص ضوئية .

ز - تقييم المقرر وعمليات التحسين :

1-  استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم :

        نتائج الاختبار التحريري + البحث .

        رأي أستاذ المقررات الأخرى .

        استبانة رأي الطلاب .

        استبانة أستاذ المقرر .

2-  الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم  عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم : 

        عرض نتائج عينة عشوائية من الطلاب على محكم خارجي .

        استبانة رأي الخريجين .

3-  عمليات تحسين التعليم :

تتم عن طريق :

        الدورات التدريبية .

        تنظيم ورش عمل لتسهيل تبادل الخبرات بين أعضاء هيئة التدريس الذين يدرسون مقرراً واحداً .

        عقد لقاءات منظمة في بداية كل فصل دراسي لمناقشة مشكلات الفصل السابق وطرح الحلول .

        تشجيع أعضاء هيئة التدريس على حضور المؤتمرات التي تهدف إلى تطوير الأداء .

 

 

4-  عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة:

        الاختبارات التحريرية الدورية.

        الاختبارات الشفوية المبنية على خطة واضحة.

        التقويم المستمر.

        فحص التصحيح الذي قام به عضو هيئة التدريس.

        قراءة الإجابات بعد التصحيح قراءة ناقدة وتسجيل نقاط القوة ونقاط الضعف وطرق التحسين.

        القيام بواجبات إضافية وأساسية.

        تبادل التدريس بين الزملاء كل زميل يدخل شعبة زميله.

        تبادل تصحيح لعينة من الاختبارات أو الواجبات بين الزملاء الذين يدرسون المقرر نفسه.

5-  العمليات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين :

        استطلاع آراء أعضاء هيئة التدريس الذين يدرسون المقرر لمعرفة مرئياتهم واقتراحاتهم لتطويره.

        استطلاع آراء أعضاء هيئة التدريس الذين لا يدرسون المقرر لمعرفة توجهاتهم لآليات تدريس المقرر.

        لقاءات دورية مع المتميزين من الطلاب لمعرفة نقاط القوة ونقاط الضعف في هذا المقرر.

        عقد مقارنة بين هذا المقرر في هذه الجامعة والمقرر نفسه في جامعة أخرى.

        استضافة أستاذ زائر لتقويم المقرر.

        إرسال توصيف المقرر إلى أساتذة في جامعات أخرى لأخذ ملحوظاتهم واقتراحاتهم لتطويره.

        عقد ورش عمل لأساتذة المقرر.