توصيف التدريب الميداني 2

توصيف التدريب الميداني الجزء الثاني

 

المملكة العربية السعودية

المجلس الأعلى للتعليم

الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي

توصيف التدريب الميداني

التدريب الميداني في الإعاقة العقلية (477 خاص)

* * * * * * * * * * *

نموذج توصيف التدريب الميداني

د- التخطيط والإعداد :

1- الإجراءات المتبعة لتحديد مجال الخبرة الميدانية. ما العمليات المستخدمة لتحديد تعيينات التدريب المناسبة ؟

- حصر عدد المدارس التى يلتحق بها طلاب معاقين عقلياً .

- اختيار المدارس المناسبة علي ضوء سعتها ومدى توفر فصول مناسبة بها .

- تحديد المشرفين على المدرسة .

- تحديد عدد الطلاب لكل مدرسة .

2- الإعداد للمشرفين على التدريب . صف باختصار وأشر لوقت الترتيبات التى عملت للتأكد من الفهم الكامل لدور ومسؤوليات المشرف من هيئة التدريس / والمسئولين بميدان التدريب .

- اختيار مشرفين من خريجي قسم التربية الخاصة من المعيدين أو الخريجين المتميزين في التدريب .

- تحديد مشرف أكاديمي لكل مشرف للتدريب الميداني .

- عمل ورشة عمل للتهيئة لمشرفين فيما يتعلق بالتدريب قبل التدريب.

3- الإعداد للطلبة . صف باختصار ووضح أوقات الترتيبات التى أجريت للإعداد للطلبة للمشاركة في نشاط التدريب الميداني ( وضح أي أدلة أخري من أي ملاحظات زودت بها )

- إعداد الطالب للتدريب من خلال مادة طرق تدريس في الفصل الدراسي السابق .

- لقاء أولي مع الطلاب قبل التدريب وتقديم ورشة عمل مكثفة عن التدريب .

- تزويد الطلاب بنماذج التقييم التى ستطبق عليهم .

- تزويد الطلاب بملف متكامل حول التدريب من اعداد منسوبات قسم التربية الخاصة .

4- إدارة المخاطر . صف العمليات لتحديد المخاطر المحتملة للطلبة ، الأشخاص الذين يتعاملون معهم ، أو المرافق التي سيكونون بها ، واستراتيجيات تقليل المخاطر وحماية الطلبة منها ( بما في ذلك ترتيبات التأمين )

- تحذير الطلاب من إهمال الأطفال داخل الفصل الدراسي أو تركهم دون متابعة .

- تحذير الطلاب من استخدام أدوات تعليمية غير آمنة .

- تنبيه الطلاب لتغطية أفياش الكهرباء .

- متابعة أوضاع الطلاب الذين يعانون من مشاكل صحية وحساسية

هـ - تقييم الطلبة

1- محكات التقييم لجودة أداء الطالب في مجال التدريب

- الالتزام بمواعيد العمل ومرات الحضور .

- الالتزام بمعاير التدريب الميداني التى عرضت في النماذج .

- تسليم الملفات في المواعيد المحددة .

- إتباع الأنظمة المدرسية .

2- إجراءات تقييم الأداء ( مثل استخدام مقياس تقدير مبني يكمله المشرف )

- استخدام نموذج تقييم أعده قسم التربية الخاصة .

- استخدام نموذج تقييم متدرب من خلال إدارة المدرسة .

3- تقييمات مشاريع ومهام الطلاب ( إن وجدت ) إذا احتوت تقديرات الطلاب على تقييمات لتقارير ، مشاريع ، أو أي مهام أخري ضعي قائمة بها وأشيري إلى وزن كل مهمة.

- ملف البرنامج التربوي الفردي 30 % .

- ملف الخطة الجماعية 35 % .

4- مسؤولية المشرف الميداني في التقييم . صفي مسؤولية تقييم الطلاب للمسئولين من هيئة الجامعة عن التدريب

- يشارك المشرف الميداني المشرف الأكاديمي في مراجعة الخطط الفردية والجماعية وتعتمد درجة التدريب من المشرف الأكاديمي .

5- كيفية حل التضارب في التقييمات . إذا كان المسئول عن التقييم فن التدريب والمسئول من هيئة التدريس بالجامعة يتشاركون المسئوولية في تقييم الطالب ، ما هي العملية المتبعة لحل الاختلافات بينهما ؟

- العودة لبنود نموذج التقييم .

- إشراك عضو جديد في التقييم لإبداء مرئياته .

و- تقييم التدريب الميداني

1- ترتيبات التقييم من كل من :

أ- الطلبة : لا يوجد

ب- المشرف الميداني : يشارك المشرف الأكاديمي عملية التقييم .

ج- المشرف من الجامعة : يطلع على الملفات ويشارك وجهة نظره مع المشرف الميداني لاتخاذ القرار المناسب .

د- أخري ( مثل خريجين ، مقيم مستقل وهكذا ) : عند عدم توافر مشرف ميداني يتم التعاون مع الخريجين.

2- عمليات مراجعة التقييمات والتخطيط للتحسين :

- على ضوء المشكلات التى تظهر في التدريب يتم مراجعة الأسباب لاتخاذ التدابير اللازمة في الفصول اللاحقة .

- في حال وجود خلل في مستويات الطلاب في التدريب يعاد مراجعة التقييم من خلال التعاون مع الزملاء.