لسانيات 2 (426 ع)

مدار هذا المقرّرعلى تعريف الطالب بعدد من المدارس اللّسانيّة (الوظيفيّة ، التوليديّة النفسيّة...) تعريفا يستند إلى عدد من النصوص الميسّرة التي تحتوي على مادّة أساسيّة يمكن أن تكون قراءة فقرات منها أثناء المحاضرات منطلقا لإثارة جملة من الأسئلة حول تلك المدارس اللّسانيّة، على نحو يساعد الطلاّب على التعرّف إلى أسس كلّ مدرسة لسانيّة، وإلى أبرز ما يسم منهجها في مقاربة الظاهرة اللّغويّة وتحليل مستوياتها، وإلى ما شهدته تلك المدرسة من تطوّر.
وممّا يدخل في باب التعريف بهذه المدارس وتقريبها إلى أذهان الطلاّب، التعريجُ على عيّنات من التطبيقات العربيّة التي يظهر فيها بوضوح استلهام عدد من اللّسانيّين العرب  أسس تلك المدارس ومناهجها، من أجل تجديد الدرس اللّغويّ العربيّ وإعادة النظر في مستويات اللّغة العربيّة في ضوء مكتسبات تلك المدارس.  

ومن المسائل التي يهدف هذا المقرّر إلى إثارتها جملة من القضايا المتعلّقة بالمعنى في الدراسات اللّسانيّة الحديثة. والمطلوب في هذا المستوى أن يعرف الطلاّب كيف اختلفت المدارس اللّسانيّة في دراسة المعنى وفي تصوّر نوع العلاقة التي تربطه بكلّ من المرجع والسياق، وما هي الحلول التي قدّمتها نظريّة المكوّنات الدلاليّة ونظريّة الحقول الدلاليّة في دراسة المعنى، وإلى أيّ حدّ ساهمت تلك الحلول في الكشف عن المعنى وعن كيفيّة تشكّله وسبل تحليله.