توصيف مقرر 111سلم

• المادة الدراسية: المدخل إلى علوم القرآن

 

المملكة العربية السعودية

المجلس الأعلى للتعليم

 

 

 

 

 

 

الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي

 

 

توصيف المقرر

 

                            ( المدخل إلى علوم القران ) 111 سلم

 

الفصل الدراسي الأول 1431هـ - 1432هـ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

المؤسسة التعليمية:  جامعة الملك سعود

 

الكلية/ القسم : كلية التربية - قسم الثقافة الإسلامية

 

أ    التعريف بالمقرر

 

1 – اسم المقرر و رقمه:  (المدخل إلى علوم القران) 111سلم

 

2 –  الساعات المعتمدة:  ( 3 ساعات)

 

3 – البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها : البكالوريوس

 

 

4 – اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن  المقرر: لجنة مسار التفسير

 

 

5 – المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه:  المستوي الثاني

 

 

6 – المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت):  لا يوجد

 

 

7 – المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد

 

 

8 –  مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:  القاعة الدراسية

 

ب   أهداف المقرر

 1 – الوصف المختصر للمقرر: 

  - التعرف على مداخل وتعريفات اصطلاحية للمقرر.

  - التعريف بعلوم القران الكريم بصفة عامة .

- التعرف على ما أثير من شبهات حول الوحي وجمع القران

 - التعرف على كتابة القران ورسمه وكيفية الرد عليها .

 

 

 

 

2 – صف باختصار أية خطط  يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر بناء على نتائج عمليات المراجعة .

 

وجه التطوير	الاستراتيجيات المتبعة	المؤشرات
الوصول بالطالب والطالبة الي معرفة علوم القران	تقسيم الطلاب/الطالبات الى مجموعات وتكلف كل مجموعة بالبحث في مواضيع المقرر	التقييم عن طريق عرض النصوص -عمل حلقات نقاش بين الطالبات للتعاون بعلوم القران.
عمل سجل لكل مجموعة يضم كافة الأعمال والأنشطة خلال الفصل الدراسي بما فيه الاختبارات الفصلية وبعض النماذج من الاختبارات النهائية	تقسيم الطالبات إلي مجموعات  من بداية المحاضرات	التقييم علي العمل التعاوني
العمل الفردي يتضمن دمج مهارات التفكير في المقرر الدراسي	عمل ورش عمل بين الطالبات من إعداد تلخيص وتقويم للوحدة الدراسية	التقييم عن طريق عمل صحائف التفكير

 

ج  وصف المقرر

1 – الموضوعات

 
 
 

 
 
 

 
 
 

 
 
 

 
 
 

 
 
 

الوحدة الأولي	عدد الأسابيع	ساعات الاتصال
1/ تعريف علوم القران :   تعريف القران لغة واصطلاحا ، تعريف علوم القران ، تاريخ علوم القران وبيان الصفات في هذا العلم والمصنفين.	3	9
2/ نزول القران : معنى النزول ، الوحي ودليله وحالاته وصوره ، نزول القران منجما وحكمة ذلك ، أول ما نزل وآخر ما نزل وتحقيق ذلك، أسباب النزول وطريق معرفتها وفائدتها ، بيان القران المكي	3	9
الوحدةالثانية
3/ جمع القران وتدوينه في العهود المختلفة  : مراحل الجمع والتدين ، ترتيب آيات القران وآراء العلماء في ترتيب السور وبيان أقسام السور. دفع الشبهات المثارة حول جمع القران الكريم . كتابة القران ورسمه ومصاحفه . دفع الشبهات المثارة حول كتابته ورسمه ، أحجام المصحف وشكله وتجزئته وآراء العلماء في هذه الأمور كلها مع بيان ما أجمعت عليه الأمة في هذا الشأن .	4	12
4/ إعجاز القران : إعجاز القران له وجوه متعددة وبيان ذلك ، إعجاز اللغة والأسلوب ، إعجاز الهداية ، الإعجاز من ناحية علومه ومعارفه ، التعريف بأهم ما كتب قديما وحديثا في إعجاز علوم القران.	4	12

  

 

2 – بنية المقرر (مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):

المحاضرة:	الدروس الخاصة	العملي / الميداني / التدريب	أخرى:
3×13= 39	1×13= 13	لا يوجد	التعاملات الالكترونية عن طريق الايميل

 

 

3 – دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة  في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي  وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع): 8

 ساعات لكل الفصل الدراسي .

 

4 – مخرجات التعلم للمقرر (بالرجوع إلى مواصفات الخريج والمعايير المرجعية للبرنامج)

أ – المـــــــــــعــرفـــة

(i)                 وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:  

(2:أ:123): أن تعرف الطالبة الشبهات التي أثيرت حول نزول القران

  ( 2: أ: 38 ): أن  يعرف لمحة موجزة عن تاريخ علوم القرآن وأهم الكتب المصنفة فيه (في علوم القرآن).

( 2: أ: 39 ): ان  يعرف بعض علوم القرآن (النزول، وتاريخه، وأسباب النزول، والمكي والمدني).

( 2: أ: 40 ): أن  يفهم   ترتيب الآيات والسور، ورسم المصحف.

(2:أ:122): أن تتعرف الطالبة على إعجاز القران واهم الكتب المكتوبة قديما وحديثا حوله

 

 

  (ii  ) استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة

 - محاضرات

  - واجبات

    - أبحاث وورق عمل مع عرض .

     - الحوار العلمي.

 

 (iii  ) طرق تقييم المعرفة المكتسبة

    -الاختبارات الفصلية والنهائية.

     - أسئلة تحصيلية وتقويمية إثناء المحاضرة.

- تقييم الأنشطة التي تقدمها الطالبة لقياس مهارات التفكير لديها.

 

 

      ب – المهارات المعرفية (الإدراكية)

1- المهارات المعرفية المطلوب تطويرها:

( 2: ب : 35 ) : ان  يميز بين نشوء علوم القرآن، وبين تدوين علوم القرآن.

( 2: ب : 36 ) : ان  يتمكن من  البحث عن (تاريخ، أو مكان، أو سبب) نزول آية أو سورة، مما له تعلق بذلك

(1: ب: 1): أن  يميز بين الحق والباطل ، وبين الحلال والحرام على المستوى العام والمستوى المهني

( 4: ب : 9 ): أن  يحسن مهارة التعامل مع الكتب والمراجع المتعلقة بالمقرر.

( 4: ب : 10 ): أن  يحسن تنمية قدراته في الحكم على المناهج الفكرية من حيث صلاحيتها للتطبيق أم لا

 

2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية:

- - إثارة الحوار والمناقشة داخل قاعة الدرس ..

- إشراك الطلاب في تحضير تفسير بعض الآيات كنماذج. 

 

3– طرق تقييم المهارات المعرفية المكتسبة:

    - اختبارات فصلية ونهائية.

     - تقويمات مفاجئة إثناء المحاضرة.

     - التقويم الذاتي من قبل الطلبة (بواسطة استبيانات).

 

ج –  مهارات العلاقات البينية (الشخصية)  والمسئولية

1 –  وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها:

( 2: ج :80 ) : أن  يؤمن بضرورة الرجوع إلى كلام العلماء المتقدمين لفهم كلام الله تعالى في القرآن.

( 2: ج : 81): أن يستحضر أهمية مراجعته لمعاني القرآن وأحكامه

 (3: ج:82): أن يقدر التكامل بين جوانب النمو المختلفة للمتعلمين على اختلاف قدراتهم وتنوع خلفياتهم الاجتماعية والثقافية .

( 4: ج:83): أن يقدر التفكير الناقد ويتحرى ممارسته وتطبيقه على أداءاته وأداءات زملائه ، ويقدر حل المشكلات وفقا للأسلوب العلمي .

( 5: ج :84): أن  يميل إلى إقامة علاقات اجتماعية ومهنية أساسها التفاهم والاحترام المتبادل مع أعضاء مجتمع التعلم في المدرسة والفصل والمجتمع المحيط

(  6 :ج: 85): أن يقدر الدوافع الذاتية للتعلم وتحسين الأداء ، ويميل إلى التفاعل بإيجابية مع أعضاء مجتمع التعلم والعمل .

 

 2- استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات:

 

3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية

- مناقشة وتحليل عن طريق التبادل في التقييمات بين المجموعة الواحدة

 - أسئلة تقويمية تحصيلية شهرية أو نهائية.

 - ملف الإنجاز أن تقدم كل طالب/طالبة ملفا في نهاية كل فصل يكون محتوى على كل الأعمال والواجبات التي قامت بها  فى المادة

 

جدول يوضح مخرجات التعلم  وعناصر الإطار المفاهيمي التي تحققها وحدات المقرر

وأساليب تدريسها وتقويمها

 

عنوان الوحدة التدريسية	مخرجات التعلم التي تحققها الوحدة	عناصر الإطار المفاهيمي التي تحققها الوحدة	أساليب التعليم المتبعة في الوحدة	أساليب تقييم الأداء في الوحدة
الوحدة الأولي1/ تعريف علوم القران :   تعريف القران لغة واصطلاحا ، تعريف علوم القران ، تاريخ علوم القران وبيان الصفات في هذا العلم نزول القران : معنى النزول ، الوحي ودليله وحالاته وصوره ، نزول القران منجما وحكمة ذلك ، أول ما نزل وآخر ما نزل وتحقيق ذلك، أسباب النزول وطريق معرفتها وفائدتها ، بيان القران المكي والمصنفين.	معارف (2: أ: 38 ) :ان  يعرف لمحة موجزة عن تاريخ علوم القرآن وأهم الكتب المصنفة فيه (في علوم القرآن). ( 2: أ: 39 ) :ان  يعرف بعض علوم القرآن (النزول، وتاريخه، وأسباب النزول، والمكي والمدني).         مهارات مهنية)   - ( 2: ب : 35 ) : ان  يميز بين نشوء علوم القرآن، وبين تدوين علوم القرآن. ( 2: ب : 36 ) : ان  يتمكن من  البحث عن (تاريخ، أو مكان، أو سبب) نزول آية أو سورة، مما له تعلق بذلك                   توجهات مهنية        2: ج :80 ) :ان  يؤمن بضرورة الرجوع إلى كلام العلماء المتقدمين لفهم كلام الله تعالى في القرآن. ( 2: ج : 81) :ان يستحضر أهمية مراجعته لمعاني القرآن وأحكامه  (3: ج:82)ان يقدر التكامل بين جوانب النمو المختلفة للمتعلمين على اختلاف قدراتهم وتنوع خلفياتهم الاجتماعية والثق	الاستقصاء والبحث              دعم نمو المتعلمين لتقدير التنوع والفروق الفردية       النمو المهني المتواصل     دمج التقنيات وتوصيفها	القراءة والمحاضرة     مجموعات النقاش     التواصل عن طريق الشبكة العنكبوتية   الزيارة إلي المكتبة	اختبار تحصيلي تصنيف مجموعة من البحوث     حلقات نقاش وتقيم ذاتي بين الطالبات واستطلاع نتيجته مشاريع بحثية
الوحدة الثانية      3/ جمع القران وتدوينه في العهود المختلفة  : مراحل الجمع والتدين ، ترتيب آيات القران وآراء العلماء في ترتيب السور وبيان أقسام السور. دفع الشبهات المثارة حول جمع القران الكريم . كتابة القران ورسمه ومصاحفه . دفع الشبهات المثارة حول كتابته ورسمه ، أحجام المصحف وشكله وتجزئته وآراء العلماء في هذه الأمور كلها مع بيان ما أجمعت عليه الأمة 4/ إعجاز القران : إعجاز القران له وجوه متعددة وبيان ذلك	معارف ( 2 أ 2  ) - أن تعرف الطالبة الشبهات التي أثيرت حول نزول القران   2: أ: 40 ) :ان  يفهم   ترتيب الآيات والسور، ورسم المصحف.  (2أ122)  أن تتعرف الطالبة على إعجاز القران واهم الكتب المكتوبة قديما وحديثا حوله مهارات مهنية : ب: 1)ان  يميز بين الحق والباطل ، وبين الحلال والحرام على المستوى العام والمستوى المهني . ( 4: ب : 9 ) :ان  يحسن مهارة التعامل مع الكتب والمراجع المتعلقة بالمقرر. ( 4: ب : 10 ) :ان  يحسن تنمية قدراته في الحكم على المناهج الفكرية من حيث صلاحيتها للتطبيق أم لا               توجهات مهنية                ( 5: ج :84)ان  يميل إلى إقامة علاقات اجتماعية ومهنية أساسها التفاهم والاحترام المتبادل مع أعضاء مجتمع التعلم في المدرسة والفصل والمجتمع المحيط (  6 :ج: 85) ان يقدر الدوافع الذاتية للتعلم وتحسين الأداء ، ويميل إلى التفاعل بإيجابية مع أعضاء مجتمع التعلم والعمل	الاستقصاء والب    دعم نمو المتعلمين لتقدير التنوع والفروق الفردية       النمو المهني المتواصل     دمج التقنيات وتوصيفها حث	التواصل عن طريق الشبكة العنكبوتية	اختبار تحصيلي تصنيف مجموعة من البحوث

 

5-  تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي

1	بحث	6	5%
2	الاختبارات الفصلية	10	30%
3	عرض	13	5%

 

د) الدعم المقدم للطلبة:

الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):

الساعات المكتبية =ساعتان كل أسبوع .

الساعات الكترونية =ساعة كل أسبوع.

الإرشاد الأكاديمي.  

 

هـ ) مصادر التعلم:

1 –  الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:

 - دراسات في علوم القران : أ. د. فهد عبد الرحمن الرومي .

 

2 – المراجع الأساسية:

- الإتقان في علوم القران / للسيوطي.

   - البرهان في علوم القران / للزركشي

 - مناهل العرفان في علوم القران / د. محمد الزر قاني .

 

4 – المواد الالكترونية  و مواقع الانترنت ... الخ:  

  - الشبكة الإسلامية .

  - الجمعية العلمية السعودية للقران وعلومه.

 

5 – مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:

أجهزةُ إعلام متعددة مرتبطة بالكتاب الدراسي ومواقعِ الويب ذات العلاقةِ.

 

و - التجهيزات والمرافق والمستلزمات

حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ).

1 –  المرافق التعليمية (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ):

 قاعة دراسية مجهزة بالوسائل التعليمية المطلوبة

- السبورة الذكية

 

2 – أجهزة الكمبيوتر:  

 جهاز كمبيوتر مربوط بالشبكة العنكبوتية.

 

3 – موارد أخرى (حددها – مثلا: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة):

 لا يوجد

 

ز) تقييم المقرر وعمليات التحسين:

1-استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم

 - استبانة تقيم من قبل الطلاب/ الطالبات في نهاية كل فصل

 - صندوق اقتراحات عادى والكتروني.

- نتائج الاختبارات التحريرية والشفوية(فصلية – نهائية)

- التقويم المستمر.

 

2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم  عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: 

 -التقييم عن طريق الأساتذة من خلال الإعداد الالكتروني للمادة

-إعداد ملف المادة لعضو هيئة التدريس

عرض استبيانات التقويم وتقديم الحلول المناسبة للمعوقات أثناء تدريس المادة

 

3-عمليات تحسين التعليم:

- مراجعة تطويرية بين أساتذة المادة الواحدة عن طريق مراجعة توصيفات المقرر في الفصل السابق.

-عقد ورش عمل بين القسم الرجالي والنسائي  لمتابعة (طرق تدريس وتقييم المادة).

-اجتماع بين أساتذة المادة إثناء إعداد ملف المقرر وتبادل الخبرات.

 

4-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة:

- فحص التصحيح من قبل عضو هيئة التدريس.

- تبادل تصحيح عينة من الواجبات مع أستاذ آخر يدرّس ذات المقرر.

 

5-صف  العمليات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين:

- الاستفادة من الأبحاث المتميزة في الفصل الدراسي وعرضها على الطلاب/ الطالبات في بداية الفصل الدراسي الجديد .

-عقد اجتماعات وورش عمل بين أساتذة المادة في الفصول القادمة وتبادل الخبرات.

- التطبيق العملي للمادة من خلال وضع محاضرة نموذجية يعرض فيها الطالبات الجزء العملي للمادة.

- المسح الشامل لمفردات المادة في الجامعات المحلية والعالمية.

- تغذية المحاضرات على الموقع الالكتروني الطلاب والطالبات.