دراسة حالة في مجال اضطرابات التوحد

خاص 356
اسم المقرر: دراسة حالة في مجال اضطرابات التوحد
Case Study in Autism
 
 
رقم المقرر ورمزه:356خاص.                  الوحدات الدراسية: 3 وحدات.
 
أهداف المقرر:
يهدف هذا المقرر الى:

1. التعريف بأساليب علاج اضطراب التوحد واستراتيجيات تعليم الأطفال التوحديين.
2. دراسة شاملة ودقيقة لتلميذ يعاني من اضطرابات التوحد.
3. تشخيص وتقييم الصعوبات التي يعاني منها.
4. تحليل شامل لمهارات هذا التلميذ.
5. وضع خطة تدريسية شاملة على الأهداف والمهارات التي سوف تقدم للطالب.
6. العمل الجماعي ضمن فريق إعداد الخطة التربوية للتلميذ.

 
وصف المقرر:
 

1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها
الموضوع	عدد الأسابيع	ساعات الاتصال
شرح تفصيلي لمراحل دراسة الحالة 1	الأسبوع الأول	2
شرح تفصيلي لمراحل دراسة الحالة 2	الأسبوع الثاني	2
الزيارات الميدانية	من الأسبوع الثالث إلى الأسبوع الثامن	20
اجتماع للتغذية المتبادلة حول دراسة الحالة	الأسبوع السابع	2
الزيارات الميدانية	من الأسبوع العاشر إلى الأسبوع الخامس عشر	20

 

 
 
 
التقييم:

يتوقع من الطالب التفاعل الايجابي مع المادة في مهارات العلاقات الشخصية والمسئولية:
1 –  وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها: 
-أن ينجز الطالب الواجبات المطلوبة منه .
-أن يستطيع الطالب المناقشة والحوار في المواضيع المطلوبة منه.
- أن ينجز الطالب التقارير والمشاريع البحثية المطلوبة منه.
- أن يستطيع الطالب تقييم جوانب القوة والضعف لدى الطفل (الحالة).
-ان يستطيع الطالب العمل مع الآخرين ضمن فريق متعدد التخصصات
2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات:
        -المحاضرة
        -الحوار والنقاش
        -فريق العمل
        -استخدام التقنيات الحديثة
             -الزيارات الميدانية
3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية:
        -المشاركة الصفية
        -التقارير والمشاريع البحثية
        - فريق العمل
        -الزيارات الميدانية

 

تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:
 

تسلسل	طبيعة مهمة التقييم	الأسبوع	الدرجة
1	إكمال الجزء الأول من دراسة الحالة	7	10 درجات
2	إكمال الجزء الثاني من دراسة الحالة	14	30 درجة
4	اختبار فصلي	11	40 درجة
5	الحضور والالتزام بالزيارات الميدانية	كل الأسابيع	20 درجة

 

 

مراجع مفيدة :

-الشامي ، وفاء.(2004). خفايا التوحد : أشكاله وأسبابه وتشخيصه. جده : مركز جده للتوحد.
- الشامي ، وفاء.(2006). علاج التوحد. جده : مركز جده للتوحد.
-كيرك وكالفنت (1988). اضطرابات التوحد الأكاديمية والنمائية (ترجمة زيدان السرطاوي وعبد العزيز السرطاوي ). الرياض: مكتبة الصفحات الذهبية.
 
 
تعليمات مهمة:
 

1. على الطالب التواجد في المدرسة/ المعهد بمعدل 11 يوم عمل (44 ساعة) على الأقل.
2. يستمر الطالب في المدرسة طوال الفصل الدراسي - بمعدل 4ساعات في الأسبوع- سواء يوم أو يومين في الأسبوع حسب جدوله بالتنسيق مع مشرف البرنامج .
3. معدل مدة الزيارة الواحدة لا يقل عن أربع ساعات.
4. تطبيق مقياس على حالة واحدة – على الأقل- - بالتنسيق مع الأخصائي النفسي.
5. اختيار الحالة بناءا على المقياس المطبق.
6. المبادرة للتعاون مع أعضاء الفريق متعدد التخصصات لتطبيق بنود دراسة الحالة.
7. التنسيق مع المرشد الطلابي لمقابلة ولي أمر الحالة – عند الحاجة.
8. عمل تقييم قبلي وتقييم بعدي للحالة.
9. تنفيذ جلسات تشخيصية وعلاجية مع الحالة.
10. على كل متدرب تصميم مطوية تخدم برنامج التوحد الذي يعمل به, أو إقامة نشاط توعوي (ضمن مجموعة) بعد التنسيق مع أستاذ المادة.
11. يجب على الطالب – في كل الأحوال أن يحضر ما لا يقل عن 70% من عدد الأيام المطلوبة (16 يوم) حتى لا يعرض نفسه للحرمان, علماً بأنه سيتم خصم 5 درجات عن كل غياب.
12. لا يقبل إي عذر إلا بتقرير طبي معتمد شؤون الطلاب بالكلية., ويستخدم هذا فقط لإعفاء الطالب من الحرمان.
13. غالباً ما تكون المدرسة/ المعهد التي ستتم فيها دراسة الحالة هي نفسها المدرسة التي سيتم فيها التطبيق الميداني.
14. تشمل دراسة الحالة:
15. التشخيص
16. إعداد الخطة الفردية بعد تعبئة استمارات دراسة الحالة
17. العمل مساعد معلم لخمسة أيام على الأقل.

 

1. تقدم كافة التقارير والأعمال الفصلية مطبوعة  في ملف + CDقبل نهاية الفصل الدراسي بأسبوعين.

 
ملف دراسة حالة 

• يتم تسليم ملف دراسة الحالة يوم السبت من الأسبوع 13  
•  يجب ان يكون حجم ملف دراسة حالة كبير ليستوعب الأوراق التي ستوضع فيه وحبذا لو كان الملف ذو الأربع قوابض ليتحمل كمية الأوراق
• يجب الابتعاد عن المبالغة في مظهر الملف واعتماد طريقة بسيطة و عملية. التقييم لا يشمل المظهر بقدر ما يركز على ما يحتويه الملف من معلومات منظمة و هادفة.
• الحرص على وضع الفواصل بين كل موضوع و آخر

 
تقييم المتدرب

• سيشمل تقييم المتدرب النواحي الأكاديمية  و العملية و السلوكات الأخلاقية و الشخصية
• يعتمد تقييم المتدرب على أدائه و ليس على معدله في المواد الأكاديمية
• على المتدرب الاطلاع على استمارة التقييم ومعرفة البنود المطلوبة منه.

 
 
 
 
 
متطلبات التقرير الأول للزيارات الميدانية
 

1. وضعية الفصل وأجزائه و ديكوراته و موقعها في الفصل.
2. عدد الطلاب في الفصل وتشخيص كل حالة
3. التواصل بين المعلم و الطفل ( بصري، لفظي، حركات الجسد).
4. كيف يبدأ المعلم الدرس و كيف أنهاه؟
5. تعامل المعلم مع احتياجات الأطفال الخاصة وتنوعه.
6. أسلوب الشرح و التنوع في طريقة العرض.
7. إدارة الفصل وضبطه.
8. الوسائل التعليمية المستخدمة.
9. أختر أحد التلاميذ و راقبه لمدة خمس دقائق و سجل ملاحظاتك عن كيفية استجابته للدرس.
10. كيف تصف اتجاهات المعلم نحو الطلاب؟
11. ما هي أهداف الدرس وهل استطاع المعلم تحقيقها؟
12. كيف يستحث المعلم التلاميذ على المشاركة؟
13. إضافة لما سبق, لا بد من إضافة نتائج تقرير التشخيص للحالتين, ثم اختيار الحالة المستهدفة , مع تعليل سبب الاختيار.
14. يجب الإجابة عن كل الأسئلة السابقة.
15. يجب إبداء الرأي في الدرس بمجمله والتعليق على النقاط الملفتة للانتباه.
16. كتابة التقرير من 4-5 صفحات على أن يبدأ التقرير بمعلومات أولية عن المكان الذي تمت فيه الملاحظة، اسم المادة، الصف، وقت الحصة...الخ