توظيف الطالبات المعلمات لاستراتيجيات التدريس الحديثة مع الطالبات ذوات صعوبات التعلم

Journal Article

أباحسين, د. وداد بنت عبدالرحمن . 2013

• نوع عمل المنشور: دراسة
• المجلة \ الصحيفة: مجلة رسالة التربية وعلم النفس
• رقم العدد: 48
• الصفحات: 214-189

مستخلص المنشور

ملخص الدراسة:
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى استخدام الطالبات المتدربات مسار صعوبات تعلم بقسم التربية الخاصة لأحدث استراتيجيات التدريس (تحليل المهمات، والربط الحسي، والحواس المتعددة، وتبادل الأدوار، وخرائط المفاهيم، والعصف الذهني) مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم بمدينة الرياض. واشتملت عينة الدراسة على (30) طالبة من طالبات التدريب الميداني مسار صعوبات التعلم في الصف الدراسي الثاني 1432-1433هـ.
تم استخدام استبانة مكونة من ثلاثة أجزاء، الجزء الأول: المعلومات العامة المتعلقة بمجتمع الدراسة، الجزء الثاني: خصص لمعايير بناء الاستراتيجيات، والجزء الثالث: فهو عبارة عن سؤال مفتوح. أما منهج الدراسة فقد تم استخدام الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وذلك لملائمته لطبيعة أهداف الدراسة.
وبعد تحليل البيانات اتضح أن ترتيب الاستراتيجيات المستخدمة مع ذوي صعوبات التعلم من قبل الطالبات المعلمات حسب تكرارها على التوالي إستراتيجية الربط الحسي ثم إستراتيجية تحليل المهمات ثم إستراتيجية الحواس المتعددة ثم إستراتيجية تبادل الأدوار ثم إستراتيجية العصف الذهني ثم إستراتيجية خرائط المفاهيم.
في حين نجد أن هناك تفاوت بين مصادر الحصول على المعلومات حيث كانت المقررات الدراسية لها النسبة الأعلى لاستجابات الطالبات المعلمات. أما الدورات التدريبية فقد حصلت على النسبة الأقل.
أما فيما يتعلق بالعقبات فقد تركزت على عدم التطرق للاستراتيجيات الحديثة في مقرر طرق تدريس صعوبات التعلم، وعدم التدريب على استخدام تلك الاستراتيجيات أثناء مادة دراسة حالة.
 
الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم، استراتيجيات التدريس، التربية العملية