استماره التدريس الجماعي

استمارة تقييم ( 1 ) التدريس الجماعي

       

اسم المتدربة /                                    .................... رقم (         )                     التاريخ /   

 

مستويات التقييم ( 0 غير مرضي _ 1 مقبول _ 2 جيد _ 3 جيد جدا _ 4 ممتاز  )

 

محاور التقييم	م	العناصر الرئيسية	غير مرضي	مقبول	جيد	جيد جدا	ممتاز
شخصية المتدربة	1	مدى اهتمام المتدرب بالهندام والمظهر العام .	0	1	2	3	4
	2	مدى إظهار المتدرب الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية .	0	1	2	3	4
	3	مدى حماس المتدرب ودافعيته للعمل مع الطلاب .	0	1	2	3	4
	4	مدى إيمان المتدرب بإمكانيات طلابه التعليمية .	0	1	2	3	4
	5	مدى تقبل المتدرب للتوجيهات	0	1	2	3	4
	6	قدرة المتدرب على حسن التصرف	0	1	2	3	4
إعداد دروس الخطة اليومية	7	مدى توافر جميع البيانات الأساسية للدرس ( عنوان الدرس – مستوى الصف – التاريخ واليوم ... الخ )	0	1	2	3	4
	8	مدى توافر الأهداف العامة والخاصة لكل درس ومدى الدقة في صياغتها .	0	1	2	3	4
	9	مدى مراعاة تنوع الأهداف (معرفية/ وجدانية / مهارية )	0	1	2	3	4
	10	مدى صياغة إعداد الدروس على نحو لغوي سليم وواضح .	0	1	2	3	4
	11	مدى توفر الوسائل التعليمية المناسبة للدرس غير الكتاب المدرسي والسبورة و الأقلام .	0	1	2	3	4
	12	مدى تنوع أساليب التدريس المستخدمة في التدريس .	0	1	2	3	4
	13	مدى تحديد المتدرب لأساليب التعزيز المناسب للطلاب.	0	1	2	3	4
	14	مدى توافر أدوات التقييم .	0	1	2	3	4
أداء المتدرب في التدريس وضبط الصف                   ( تابع )   أداء المتدرب في التدريس وضبط الصف	15	تهيئة الطلاب واستثارة اهتمامهم نحو موضوع الدرس .	0	1	2	3	4
	16	مدى ربط الخبرات الجديدة بالخبرات السابقة .	0	1	2	3	4
	17	مدى ربط الخبرات الجديدة بحياة الطلاب الواقعية .	0	1	2	3	4
	18	مدى التزام المتدرب بخطوات الدرس المعدة في التحضير .	0	1	2	3	4
	19	مدى مراعاة المتدرب للفروق الفردية بين الطلاب عند عرض الخبرات التعليمية وتقديمها .	0	1	2	3	4
	20	قدرة المتدرب على الإبداع والابتكار أثناء التدريس	0	1	2	3	4
	21	مدى التزام المتدرب بالفصحى ووضوح لغته أثناء عرض الدرس	0	1	2	3	4
	22	مدى تمكن المتدرب من المادة العلمية التي يقوم بتدريبها .	0	1	2	3	4
	23	مدى قدرة المتدرب على الموائمة بين زمن الدرس و الأنشطة التعليمية .	0	1	2	3	4
	24	قدرة المتدرب على إشراك جميع الطلاب في أنشطة الدرس .	0	1	2	3	4
	25	القدرة على ضبط سلوك الطلاب غير المرغوب بها بالصف ( تشتت انتباه – الخروج من المقعد – التحدث مع الآخرين – التخريب..)	0	1	2	3	4
	26	قدرة المتدرب على تعزيز السلوكيات المرغوبة بالصف ( الحضور الذهني – الاستئذان – التجاوب – الطاعة ... )	0	1	2	3	4
	27	حرص المتدرب على بناء وتكوين علاقة ايجابية مع الطلاب .	0	1	2	3	4