استراتيحيات قراءة الكتب المدرسية

Conference Paper

, أ.د. صالح بن عبدالعزيز النصار . 2005

• نوع عمل المنشور: ورقة عمل
• الوسوم: استراتيجيات، إستراتيجيات، قراءة، الكتب، المدرسية
• اسم المؤتمر: تعليم القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية في الدول العربية: الواقع والمأمول
• عنوان المؤتمر: القاهرة، مصر
• تاريخ المؤتمر: الخميس, تموز (يوليو) 14, 2005
• المنظمة الراعية: الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة

مستخلص المنشور

تهدف هذه الورقة إلى التعريف بإستراتيجيات قراءة الكتب المدرسية لما لها من أهمية للمؤلفين والتلاميذ والمعلمين على حد سواء، ولقلة ما كتب حول هذا الموضوع باللغة العربية. ومن خلال تدريس التلاميذ إستراتيجيات قراءة الكتب المدرسية يمكن مساعدتهم في الاستفادة القصوى من الكتب المدرسية، كما يمكن زيادة دافعيتهم نحو التعلم، وزيادة مستوى فهمهم لما يتعلمون.
وقد قسمت إستراتيجيات قراءة الكتب المدرسية في هذه الورقة إلى ثلاثة أقسام، وذلك على النحو الآتي:
أولاً: إستراتيجيات النظرة العامة التمهيدية، وتتضمن: إلقاء النظرة العامة، ووضع الأسئلة.
ثانياً: إستراتيجيات القراءة الفعلية، وتتضمن: الوسم، وكتابة الحواشي، وتدوين المفكرات، والإجابة أو الإلقاء.
ثالثاً: إستراتيجيات المراجعة، وتتضمن: المراجعة، والقائمة الموجزة وخريطة المفاهيم، وإعادة الصياغة والتلخيص.
وفي نهاية الورقة، أكد الباحث على أن تدريس إستراتيجيات قراءة الكتب المدرسية يتطلب وعي المعلمين بأساليب وطرق تنظيم المحتوى وإخراجه في الكتب المؤلفة عموماً والكتب المدرسية خصوصاً، مما يستلزم تدريبهم على ذلك، أو تزويدهم بالنشرات والكتيبات التي ترفع من مستوى وعيهم حول هذا الموضوع. كما أكد على أن المعلمين والطلاب لن يستفيدوا من إستراتيجيات قراءة الكتب المدرسية ما لم يعتني مؤلفو الكتب المدرسية بهذا الجانب بشكل كبير أثناء التأليف.