توصيف المقرر عرب 104
نـموذج توصيف المقرر
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك سعود .
الكلـية / القسـم : الآداب / اللغة العربية .
أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة
|
|
اسم المقرر ورمزه |
الدراسات الأدبية 104 عرب |
|
|
الساعات المعتمدة | 3 ساعات |
|
|
البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها | اللغة العربية وآدابها |
|
|
اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر | لجنة الأدب |
|
|
المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه | |
|
|
المتطلبات المسبقة لهذه المقرر | لا يوجد |
|
|
المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر | لا يوجد |
|
|
مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية | الجامعة نفسها |
ب ) الأهداف :
- وصف موجز لنواتج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر :
- وصف موجز لنتائج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر .
- تحسَّن مستوى الطلاب في التعامل مع النصوص الأدبية وكيفية تحليليها .
- تعرَّف الطلاب على أهم المدارس الأدبية وخصائصها.
- صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر :
- البحث عن نصوص أدبية لفتت انتباههم ولديهم تعليقات عليها ، في الوسائط الرقمية والشبكة العنكبوتية .
ج ) وصف المقرر :
1 - المواضيع المطلوب بحثها وشمولها :
| الأسبوع | مفردات المقرر الدراسي | عدد الأسابيع | ساعات الاتصال |
| الأول | مقدِّمة تتناول ( مفهوم الأدب ) مع محاولة الجمع بين التعريفات المختلفة للأدب | 1 | 3 |
| الثاني | عناصر العملية الإبداعية ( المبدع ، المتلقي ، المجتمع ) | 1 | 3 |
| الثالث | 1 | 3 | |
| الرابع | عناصر الأدب ( الفكرة ، الأسلوب ، الخيال ، العاطفة ) | 1 | 3 |
| الخامس | 1 | 3 | |
| السادس |
الفنون الأدبية : الشعر ( القصيدة العمودية ، قصيدة التفعيلة ، قصيدة النثر ) |
1 | 3 |
| السابع | 1 | 3 | |
| الثامن | 1 | 3 | |
| التاسع | النثر ( الخطبة ، المقامة ، الرواية ، القصة القصيرة ، المقالة ، السيرة ، المسرحية ) | 1 | 3 |
| العاشر | 1 | 3 | |
| الحادي عشر | 1 | 3 | |
| الثاني عشر | أهمّ المدارس الأدبية ( الكلاسيكية ، الرومانسية ، الواقعية ، الرمزية ) | 1 | 3 |
| الثالث عشر | 1 | 3 | |
| الرابع عشر | 1 | 3 | |
| عدد الأسابيع ومجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي | 14 | 42 |
2 - مكونات المقرر ( مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي ) :
| المحاضرة | الدروس الخاصة | العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية | أخرى |
|
ساعات نظرية وتطبيقية 3 × 14= 42 ساعة |
لا يوجد | ( 14 ) تدريبات على تحليل النصوص | الساعات المكتبية |
- ساعات دراسة إضافية خاصة / ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع :
يحتاج الطالب إلى 3 ساعات أسبوعية في البيت للمذاكرة ، واستيعاب المادة العلمية ، وإنجاز الواجبات الفردية ( تدريبات تطبيقية ) .
- تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
| أ-المعرفة | |
| 1- وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر : | |
|
|
| 2-استراتيجيات التعليم ( التدريس ) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: | |
|
|
| 3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة : | |
|
|
| ب- المهارات المعرفية – الإدراكية : | |
| 1-المهارات المعرفية - الإدراكية المطلوب تطويرها: | |
|
|
| 2-استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: | |
|
|
| 3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة : | |
|
|
| ج- مهارات العلاقات البينية(الشخصية والمسؤولية:التواصل مع الآخرين وتحمل المسؤولية. | |
| 1- وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين ، والقدرة على تحمل المسؤولية المطلوب تطويرها : | |
|
|
| 2- استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات : | |
|
|
| 3- طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسؤولية : | |
|
|
| د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية): | |
| 1- وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها : | |
|
|
| 2- استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات : | |
|
|
| 3- طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات ، والمهارات الحسابية (العددية) : | |
|
|
| هـ - المهارات الحركية : | |
| 1- وصف للمهارات الحركية ( مهارات عضلية ذات منشأ نفسي ) المطلوب تطويرها في هذا المجال: | |
|
|
| 2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية : | |
|
|
| 3-طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية | |
|
|
- تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:
| رقم التقييم | طبيعة مهمة التقييم | الأسبوع المستحق | نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
| 1 | تمارين – واجبات - تكاليف | ممتد | 15% |
| 2 | الاختبار الفصلي الأول | 4 | 15% |
| 3 | الاختبار الفصلي الثاني | 8 | 10% |
| 4 | الاختبار النهائي | السادس عشر | 60 % |
| 100% | |||
د- الدعم المقدم للطلبة :
وجود أعضاء هيئة التدريس لتقديم المشورة والنصح والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك .
- ست ساعات أسبوعية مفتوحة لكل الطلاب.
- تحديد مواعيد إضافية مع الطلاب الذين يحتاجون لذلك خارج نطاق الساعات المكتبية ( الموهوبون ، الضعفاء ) .
هـ - مصادر التعلم:
1- الكتاب أو الكتب الرئيسة المطلوبة :
- النصوص الأدبية تحليلها ونقدها : إبراهيم ، علي عبد الكريم .
2- المراجع الأساسية ( التي يجب إتاحتها للطلاب للرجوع إليها ) :
- الأدب وفنونه : إسماعيل ، عز الدين .
- الأدب والأنواع الأدبية / ترجمة : حجار ، طاهر ، لنخبة من الأساتذة ، ترجمة عن الفرنسية . قدَّم له : الربداوي ، محمود .
- المذاهب الأدبية من الكلاسيكية إلى العبثية : راغب ، نبيل .
- أصول النقد الأدبي : الشايب ، أحمد .
- الأسلوب : الشايب ، أحمد .
3- الكتب والمراجع الموصى بها:
- مجلّة ( فصول ) : مصر .
- مجلة ( جذور ) : المملكة العربية السعودية.
4- المواد الإلكترونية ومواقع الإنترنت :
- موقع الوراق .
- موقع الموسوعة العالمية للشعر العربي .
- موقع جهة الشعر .
- منتدى الإيوان .
5 - مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة :
- اسطوانة ( الموسوعة الشعرية ) .
و - المرافق المطلوبة :
- المرافق التعليمية:
- قاعات درس مناسبة لأعداد الطلاب .
- مكتبة الأمير سلمان المركزية.
- أجهزة الكمبيوتر:
- إتاحة الانترنت للطلاب بصورة أكبر لتساعدهم على إنجاز بحوثهم .
- مصادر أخرى :
- أشرطة تعليمية .
- أجهزة فيديو وتلفاز لعرض المواد التعليمية .
- أجهزة أوفر هيد بروجكتير ( العارض الرأسي ) .
ز - تقييم المقرر وعمليات التحسين :
- استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم :
- نتائج الاختبار التحريري .
- نتائج الاختبار الشفوي .
- - استبانة رأي الطلاب الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم :
- استبانة رأي الطلاب الذين درسوا المقرّر في فصول سابقة.
- عمليات تحسين التعليم :
- الاطلاع على ما يستجدّ من مؤلفات تتعلق بتدريس المقرَّر .
- حضور الندوات والمؤتمرات العلمية ذات العلاقة .
- عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة:
- جميع ما ذُكِر يعين على التحقُّق من مستويات إنجاز الطلبة.
- العمليات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين :
- استشارة الزملاء الذين يدرِّسون المقرَّر ذاته .
- دراسة المقترحات المقدَّمة من قِبَل أساتذة لهم تجربة في تدريس المقرّر.
ملف مرفق:
| المرفق | الحجم |
|---|---|
 الأدبية 104_0.doc | 174.5 كيلوبايت |