لغة الاشارة نشأت ونمت مع لغات التواصل في جميع المجتمعات
يمكن القول ان لغة الاشارة انبثقت عن حاجات المجتمع المادية والاجتماعية
لغة الاشارة في فرنسا
يرجع تاريخ لغة الاشارة في فرنسا الى اهتمام وجهود دي دليبيه الذي انشا اول مدرسة للصم في فرنسا (1760) وتحولت في العصر الحالي الى المعهد الاهلي للصم
عمل دليبيه على دمج الاساليب والإشارات والكلام و الكتابة او مايعرف اليوم في التواصل الكلي
ولعب سيكارد دور مهم في تعليم الصم في فرنسا وحاول ان يكون التواصل اليدوي هو طريقة تعليم الصم
لغة الاشارة في بريطانيا
تأثرت مدارس الصم في بريطانيا بطريقة دي ليبيه بصفة خاصة فضلا عن جهود بريد وود في انشا اول مدرسة للصم متأثرا بطريقة دليبيه في فرنسا واستمر تشجيعه لتعليم الصم حتى وصل عدد المدارس الى 16 مدرسة في اواخر القرن 19
طور ريتشارد بياجيه نظاما اشاريا يعرف ب لغة الاشارة المنظمة بهدف مساعدة الطفل الاصم على اجادة اللغة الانجليزية
لغة الاشارة للصم في امريكا
بدا التعليم الرسمي للصم في امريكا مع تأسيس اول مدرسة للصم تعرف باسم المدرسة الامريكية للصم في فورد (1817) والتي انشاها توماس جالوديت
درس جالوديت طرق التواصل مع الصم في فرنسا لسيكارد ودليبيه
النظام الاشاري الفرنسي اساس لغة الاشارة الامريكية الحالية
حث جالوديت وكليرك على استخدام المداخل البنائية لتنمية اللغة وطرق التواصل اليدوي في تعليم الصم
ساد المدخل البنائي وطرق التواصل اليدوي في تعليم اللغة للصم في امريكا لما يقارب من قرن من الزمن ثم تم الاستعانة بالطرق الشفهية في التواصل
في القرن التاسع عشر ساد تدريس القواعد للصم لتنمية اللغة
يعتبر نظام الاشارة الامريكي الحالي من اكثر انظمة لغة الاشارة اكتمالا وتطورا في العالم ويضم اثر من (7000) اشارة ومقسم الى 21 موضوع
هناك اهتمام كبير من السلطات الامريكية في الصم
الدول العربية والصم
بدا الاهتمام بالصم حديثا نسبيا
اول محاولة للغة الاشارة العربية للصم عام 1972
هناك اكثر من قاموس بالدول العربية
تعريف لغة الاشارة
لغة الاشارة هي : مجموعة من الرموز المرئية اليدوية تستخدم بشكل منظم للكلمات او المفاهيم او الافكار الخاصة باللغة , ويتم التعبير عنها وتشكيلها بلغة الاشارة عن طريق الربط بين الاشارة ومدلولها في اللغة المنطوقة
في لغة الاشارة حركات الايدي تحل محل الكلمة المنطوقة , فضلا عما تعطيه تعبيرات الوجه وتعبيرات الجسم من اشارات مرئية تحل محل التعبير الصوتي
لغة الاشارة لغة طبيعية لدى الصم مثل اللغة العربية لدى السامعين
لغة الاشارة لم تتطور بنفس السرعة التي تتطور فيها اللغة اللفظية لدى السامعين لذلك ظلت لغة الاشارة محدودة في تعابيرها غير متجانسة الى حد ما مقارنتا مع اللغة اللفظية
ثانيا : فن لغة الاشارة
لغة الاشارة فن وعلم معا..... وهناك اعتبارات يجب مراعاتها لتعلم لغة الاشارة اهمها :
الحماس والرغبة في التعلم والعمل مع تلك الفئة
معرفة اسس وقواعد لغة الاشارة
الاقتناع انها لغة تواصل مهمة مثل اللغة اللفظية لدى السامعين
اهمية الممارسة الفعلية للغة
ضرورة الاحتكاك بعالم الصم من خلال التجمعات الخاصة بهم
الالمام بالأطر النظرية للغة الاشارة ومراحل تطورها
هناك توجيهات فنية ينبغي على من يقوم بتعليم الطفل الاصم ان يتقنها للتواصل معه بلغة الاشارة منها :
بث الثقة والتشجيع للطفل الاصم في التعبير عن نفسه بالأسلوب الذي يجيده والسعي الى اتقان هذا الاسلوب من قبل من يتعاملون معه داخل المدرسة وخارجها
ضرورة اتقان المدرس للإشارات الخاصة بالمصطلحات العلمية والتعليمية المختلفة حتى تتم العملية التعليمية بنجاح
الاهتمام بتدريب الاطفال الصم على مهارات الاتصال مع الاطفال السامعين
الاهتمام من جانب المعلم باستخدام الهجاء الاصبعي كأسلوب تعليمي يناسب الاصم
ثالثا : لغة الاشارة القواعد والأسس
يعد ستوكي من اوائل الباحثين الذين اهتموا بدراسة بناء لغة الاشارة من حيث طريقة تشكيلها فيما يسمى بالصوتي
صنف ستوكي عناصر الاشارة الى“
شكل اليد
موضع اليد بالنسبة الجسم
حركة اليد
التوجه الى راحة اليد
وهناك قواعد واسس حتى يتم بناء لغة الاشارة بطريقة علمية
أ) زمن الاشارة
ب) تشكيل الاشارة ”هناك بعض الاشارات تتطلب يد واحدة واخراى تتطلب يدان :
ج)حركة اليدين
د)اتجاه حركة اليد او اليدين
هـ)مكان التقاء اليد اواليدين بأجزاء الجسم
و) مدى سرعة الاشارة وتحريكها وثباتها وقوتها وضعفها
ي) تعبيرات الوجه وحركة الجسم
ل) استخدام اليد اليمنى او اليسرى
وهناك ايظن قواعد منها
شكل اليد
الحركات حيث يتغير المدلول بتغير الحركة
مكان اليد
اتجاه اليد
الحركات غير اليدوية
بعض الارشادات لاستخدام انظمة الاشارات ومنها :
في حال تحديد اشارة معينة يشترط ان يكون هناك اتساق في استخدام هذه الاشارة
يجب ان يتمتع لالفراد الذين يستخدمون لغة الاشارة بطلاقة قدر الامكان
يجب ان يكون هناك وعي بالأبحاث المتطورة في مجال لغة الاشارة
يجب ان يتمتع الافراد الذين يستخدمون لغة الاشارة بطلاقة قدر الامكان
يجب ان يكون هناك وعي بالأبحاث المتطورة في مجال لغة الاشارة
يشير الباحثون في مجال تعليم لغة الاشارة ان هناك امور يجب مراعاتها لتعليم لغة الاشارة :
البدء بالإشارات البسيطة ثم التدرج
التكرار والتشجيع والحرص على استخدام الاشارات الاكثر شيوعا
المساعدة في تعلم لغة الاشارة في سن مبكر
مراعاة الفروق الفردية
استخدام لغة الاشارة مع الطرق الاخرى
العمل على ايجاد بيئة تفاعل بين الصم والمحيطين بهم يسودها الحب والتفبل الاجتماعي
