استراتيجيات التقييم لمقرر ( 105 عرب )

الدرجة الكلية من 100 درجة 
تخصص 60% منها على أعمال السنة و40% على الاختبار النهائي وفقا لأنظمة الجامعة .
وتوزيع درجات أعمال السنة كما يلي : 

1.  20 درجة على الاختبار الفصلي الأول  . 
2. 20 درجة على الاختبار الفصلي الثاني .
3.  10 درجات على أعمال جماعية في المحاضرات التطبيقية داخل القاعة  .
4. 10 درجات على تكليف تقومين به من اختيارك وتفصيل ذلك :

 

• استراتيجيات التقييم

1. أمامك مجموعة من الاستراتيجيات ، اختاري إستراتيجية واحدة منها تلائم مهاراتك ، على أن تخصص لها 10% من تقييمك الكلي 
2. الناقدة
3. إستراتيجية تفتح لك أفقا معرفيا وتكشف عن شخصيتك وطريقتك في الإقناع .
4. تختار الطالبة نصا من ( مقدمة ابن خلدون ) وتضع له عنوانا وتناقش فكرة الكتاب مبدية رأيها الشخصي ومقنعة به .
5.  لك الخيار في اختيار نص طويل أو قصير ، ولا تقل مناقشة الفكرة عن صفحة واحدة  .
6. الكرسي الساخن
7. إستراتيجية شيقة وتنم عن ثقة في النفس وقدرة على المواجهة .
8. تستعد الطالبة  في الإلمام بموضوع معين ( من مواضيع المقرر أو خارجه بالاتفاق المسبق مع الأستاذة ) وتجلس في كرسي معين في المنصف وبقية الطالبات يحيطون بها وتجيب على أسئلة الطالبات شريطة ألا تكون الأسئلة إجابتها بكلمة معينة نعم أو لا .
9. للطالبة الحق في تمرير سؤالين لا تستطيع الإجابة عليهما .
10. الخريطة الذهنية
11. إستراتيجية تحتاج إلى عقلية منظمة وقادرة على حصر المادة العلمية في خطاطة صغيرة بإخراج مميز .
12. تستعد الطالبة الراغبة في إعداد ثلاث خرائط ذهنية لثلاث قاعدات .
13. ينبغي للطالبة أن تكون على دراية بطريقة إعداد الخرائط الذهنية .ش
14. قل لي قصة ؟
15. إستراتيجية ماتعة تحتاج إلى طالبة لديها قدرة على الابتكار والصياغة الجيدة .
16. تصيغ الطالبة حواراً بين مفهومين لغويين من خلالهما توضح دلالة كل مفهوم .
17. يمكنها صياغته كتابياً أو عبر عرض بور بوينت  .
18.  
19. أوجد الخطأ
20. إذا كان الاستيعاب يمثل الدرجة الأولى من العملية التعليمية فإن اكتشاف الخطأ ينم عن درجة متطورة في الفهم .
21. تبحث الطالبات عن أخطاء لغوية في الجامعة ( نشرات ، إعلانات ، لوحات إرشادية ) وتصححها 
22. عدد الأخطاء لا يقل عن عشرة أخطاء ، وترفق النسخ  أو الصور مع التكليف .
23.  
    آخر موعد  للاختيار بتاريخ 17 / 4 /1435 هـ  الموافق 17 / 2 / 2014 م ، و التأخير عن هذا الموعد يسمح للأستاذة بإلزام الطالبة أداء مهمة معينة دون اختيار .
     
    خالص الود
    أريج