470 جمع - الخدمة الاجتماعية العيادية

 
عدد الوحدات الدراسية : ساعاتان  
   شعبة   53604
 الأحد
   الساعة   3 -  5

 
لإرشادك لإكمال هذا النموذج، يرجى الرجوع إلى الكتيب ( الدليل) (2) المتضمن إجراءات ضمان الجودة الداخلية.

المؤسسة التعليمية: جامعة الملك سعود

الكلية/القسم: كلية الآداب/ قسم الدراسات الاجتماعية

 
أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة

1– اسم المقرر و رمزه: 470 جمع- الخدمة الاجتماعية العيادية

2–  الساعات المعتمدة: 2
 

3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
الدراسات الاجتماعية/ تخصص الخدمة الاجتماعية
    

4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس  المقرر:
 

5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه:  الخامس
 

6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت):  لا يوجد
 

7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت):  لا يوجد
 

8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
 

 
ب ) الأهداف

1. وصف موجز لنواتج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر:

-       يساعد هذا المقرر الطلاب في التعرف على الخدمة الاجتماعية العيادية (ماهيتها، فلسفتها، أهدافها)
والأسس التي تقوم عليها الخدمة الاجتماعية الإكلينيكية وما يتعلق بتصنيف المشكلات الإكلينيكية التي يمكن للأخصائي الاجتماعي التعامل معها.
-       تهيئة الطلاب للإلمام بالنظرية ودورها في اخدمة الاجتماعية العيادية ونظرية التحليل النفسي نوظرية الأنساق العامة والإنتقائية النظرية.
-       التعرف على كيفية دراسة الحالة من منظور إكلينيكي ومعرفةطرق التشخيص سواء أكان  التشخيص النوعي أو التشخيص بناءً على الدي أس أو التشخيص بناءً على النظرية.
-       معرفة وقت التدخل المهني لعلاج الحالة وكيفيته.
-       الاعتماد على الممارسة المبنة على البراهين وقياس الفاعلية باستخدام التصميمات التجريبية مع الحالات الفردية
 

2-  صف باختصار أية خطط  يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر 
  -
  -
  -
 
 

 
 
ج ) وصف المقرر: (ملاحظة: يرفق الوصف العام للمقرر الموجد في النشرة أو الدليل بالقسم)

1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: (أكمل الجدول موضحا مقدار الزمن وساعات الإعطاء الفعلي لكل موضوع. وإذا خصص جزء من الأسبوع لموضوع محدد استخدم الأرقام العشرية للإشارة للزمن – مثال أن استغرق موضوع معين 2.5 أسابيع)إ
الموضوع	عدد الأسابيع	ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية)
1-التعريف بالخدمة الاجتماعية العيادية (ماهيتها، فلسفتها، أهدافها)	2	4
2-الأسس التي تقوم عليها الخدمة الاجتماعية الإكلينيكية	1	2
3-تصنيف المشكلات الإكلينيكية التي يمكن للأخصائي الاجتماعي التعامل معها	1	2
4-النظرية ودورها في اخدمة الاجتماعية العيادية	1	2
5-	1	2
6-نظرية الأنساق العامة	1	2
7-الإنتقائية النظرية	1	2
8-كيفية دراسة الحالة من منظور إكلينيكي	1	2
9-طرق التشخيص أولاً: التشخيص النوع	1	2
10-ثانياً: التشخيص بناءً على الدي أس أم	1	2
11-ثالثاً: التشخيص بناءً على النظرية	1	2
12-التدخل المهني وكيفيته	1	2
13-الممارسة المبنة على البراهين	1	2
14-قياس الفاعلية باستخدام التصميمات التجريبية مع الحالات الفردية	1	2

 

2 – مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
(وضح العدد الكلي للساعات المراد إعطاؤها داخل كل من الترتيبات التنظيمية لإعطاء المقرر التالية):

المحاضرة	الدروس الخاصة	العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية	أخرى
30		10

 

3 – ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة  في الأسبوع:
 ( المطلوب هنا وضع الزمن المتوقع أن يقضيه الطلاب في دراستهم للمقرر، وحل واجباتهم وأداء أعمال المقرر. ويوضع على شكل معدل الزمن الأسبوعي عبر الفصل الدراسي):
 
ساعتين اسبوعيا
 

 

4 – تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :   
 (1) - ملخص موجز  للمعرفة أو المهارات  التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
 (2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
 (3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
 

 

1. المعرفة:

1. معرفة مفهوم الخدمة الاجتماعية العيادية وفلسفتها وأهدافها وأسسها
2. أن يتمكن من تصنيف المشكلات الإكلينيكية
3. أن يحدد النظريات المرتبطة ودورها في الخدمة الاجتماعية الإكلينيكية
4. التعرف على اساليب دراسة الحالة من منظور إكلينيكي
5. التعرف على طرق التشخيص المتعددة

 

ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:

1. المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها:

ـ مهارة التذكر والاستيعاب
ـ  مهارة الربط والتحليل
ـ مهارات التفكير النقدي
 

1. استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية:

- المناقشة والحوار
-  لعب الأدوار
- دراسة الحالة

1. طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:

       - الاختبار التطبيقي 30%
       - الملاحظة أثناء تطبيق لعب الأدوار
 

 

ج- مهارات العلاقات مع الآخرين  والمسئولية:

1. وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها :

ـ مهارة العمل الفريقي
ـ مهارة القيادة والإشراف

1. استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات :)

- العمل الجماعي
-  لعب الأدوار
 

1. طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية :

       - التطبيق العملي
       -
 

 
 

د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

1. وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها:

 

1. استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات :

(وضح ما سيعمل في المقرر لتطوير مهارات الطلاب العددية ومهارات الاتصال. مثال: واجب طلاب يتطلب مستوى عال من استخدام تقنية الحاسب والمعلومات ICT ، وعندما لايكون مستوى الطلاب مناسبا يرجع الطالب لدروس تقوية خاصة. تتطلب واجبات الطلاب المقالية شكلا مناسبا ووضع للمراجع كما هو موضح في دليل الكلية).
 
-
-
-

1. طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية) :

(وضح طرق التقييم لمهارات الاتصال والمهارات العددية: تتطلب أسئلة الاختبار تفسيرا معلومات احصائية بسيطة. يشمل تقييم واجبات ومشاريع الطلاب التوقعات عن الاستخدام المناسب لمهارات الاتصال والعددية .خصصت 5% من الدرجات لمستوى استخدام ICTفي التقديم)
 
       -
       -
 

 

هـ- المهارات الحركية  (إن كانت مطلوبة):

1. وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال:

(ضع المهارات الحركية التي سيطورها المقرر ووضح المستوى المطلوب تحصيله)
 لا يوجد
 

1. وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال :

(وضح العمليات التي ستستخدم لتطوير المهارات الحركية كما حدد في نواتج أو مخرجات التعلم).
 
-
-
-

1. استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية :

(وضح كيف ستقيم المهارات الحركية)
 
       -
       -
 

 
 

5-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي: (اكمل الجدول لتوضيح التواريخ المحددة لكل مهمة أو واجب ونسبة الدرجة المخصصة لها للتقييم النهائي المحدد للمهمة)
رقم التقييم	طبيعة مهمة التقييم  (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ)	الأسبوع المستحق	نسبة الدرجة إلى درجة  التقييم النهائي
1	اختبار فصلي	4	20%
2	مشروع جماعي	8	20%
3	اختبار نهائي	16	60%
4
5
6
7

 
د) الدعم المقدم للطلبة:

تواجد أعضاء هيئة التدريس لتقديم المشورة والنصح
الساعات المكتبية/ الموقع الالكتروني/ نظام إدراة التعلم.
 

 
هـ ) مصادر التعلم:

1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
   - كتاب قراءات مختارة في الخدمة الاجتماعية الإكلينيكة للدكتور/ سامي الدامغ   - 

2- المراجع الأساسية (التي يجب اتاحتها للطلاب للرجوع إليها):
  -
  -
  

3- الكتب والمراجع الموصى بها  ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
   -
   - 
 

4- المواد الالكترونية  و مواقع الانترنت ... الخ:
   -
   -   

5-مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:
 

 
هـ ) مصادر التعلم:

1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
   -
   - 

2- المراجع الأساسية (التي يجب اتاحتها للطلاب للرجوع إليها):

1.   - كتاب قراءات مختارة في الخدمة الاجتماعية الإكلينيكة للدكتور/ سامي الدامغ

ويحوي جميع مقالات الدكتور الدامغ الخدمة الاجتماعية الإكلينيكة، تراخيص الممارسة المهنية، الإنتقائية النظرية، نظرية الأنساق العامة، التصميمات التجريبية مع الحالات الفردية، وغيرها.

1. رسالة الدكتوراة الخاصة بمجيدة الناجم

-       كتاب
Fracncies Turner Social Work Treatment
1986
 

 
و ) المرافق المطلوبة

حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ).

1-المرافق التعليمية:
 ـ قاعة للمحاضرات
 
  

2- أجهزة الكمبيوتر:
 

1. مصادر أخرى (حددها – مثلا: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة):

 
 

 
ز) تقييم المقرر وعمليات التحسين:

1-استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم
-  استبانة تقييم استاذ المقرر
 -  مراجعة زميل العمل
ـ تقرير المقرر النهائي

2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم  عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم:  
- لجنة الجودة في القسم
 - 

3-عمليات تحسين التعليم:
الالتحاق بدورات عمادة تطوير المهارات.
 

4-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة:
  (تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية  مع  عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر .
 
 

1. صف  العمليات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: