توصيف مقرر مصادر الالتزام

المملكة العربية السعودية
المجلس الأعلى للتعليم

الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي

توصيف المقرر

27/ ربيع الأول /1428هـ

15/ أبريل /2007م

نموذج توصيف المقرر

لإرشادك لإكمال هذا النموذج، يرجى الرجوع إلى ------ من الدليل (2) المتضمن إجراءات ضمان الجودة الداخلية.

المؤسسة التعليمية جامعة الملك سعود

الكلية/ القسم : كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع, برنامج العلوم الإدارية والإنسانية, قسم الأنظمة

أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة

1 - اسم المقرر و رقمه : مصادر الالتزام 1221 نظم .

2 – الساعات المعتمدة: 3 .

3 – البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها ( إذا كان هناك أشياء عمومية مختارة في برامج عدة يجب ذكرها فضلا عن ذكر البرامج) لا يوجد.

4 – اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر: د. إبراهيم بن عبدا لله بن عبدالعزيز التويجري .

5 – المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: السنة الأولى/ المستوى الأول .

6 – المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت) مبادئ القانون .

7 – المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت) أحكام الالتزام .

8 – مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية : كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع, الرياض.

ب ) الأهداف

1 – وصف موجز لنتائج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر:
دراسة وفهم نظرية الالتزامات أو النظرية العامة للحقوق الشخصية في شقها الأول مصادر الالتزام والتي تعتبر من أهم مواضيع القانون واعقدها وتمثل أساس قانون الأعمال وأساس التفاعلات اليومية لكل الأشخاص القانونية

2 – صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر (مثلا: الاستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات أو شبكة الانترنت، والتغييرات في محتوى المقرر بناء على نتائج البحوث العلمية الجديدة في المجال) :

الحصول على احدث المراجع ذات الصلة وتحديث محتوى المادة الدراسية -

تزويد الطلاب بالمواقع القانونية الالكترونية ذات الصلة بالمادة الدراسية-

تشجيع وحث الطلاب على استخدام تقنية المعلومات والاطلاع على المواقع القانونية ذات المصداقية على شبكة الانترنت للحصول على معلومات جديدة تتعلق بالمادة الدراسية أو ذات صلة بها.

ج ) وصف المقرر: (ملاحظة: وصف عام للنموذج الذي سيستخدم للنشرة أو الدليل الذي سيرفق)

1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها

الموضوع

عدد الأسابيع

ساعات الاتصال

نظرية الالتزام وتقسيمات العقود

2

6

أركان العقد

4

12

آثار العقد

2

6

الخيارات التي تشوب لزوم العقد

1

3

انحلال العقد

1

3

التصرف الانفرادي

1

3

الفعل الضار أو العمل غير المشروع (المسئولية العقدية والمسئولية التقصيرية)

2

6

المسئولية عن فعل الغير والمسئولية عن فعل الأشياء

2

6

2 – مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):

المحاضرة

الدروس الخاصة

العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية

أخرى

45

لا يوجد

لا يوجد

لا يوجد

3 – دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):

6 ساعات أسبوعيا

4 – تطوير نتائج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :

- ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.

- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.

- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.

أ – المـــــــــــعــرفـــة

وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:

تزويد الطلاب بالمبادئ والأسس القانونية لنظرية الالتزام العامة في شقها الأول مصادر الالتزام الضرورية لفهم التفاعلات القانونية المختلفة في الحياة اليومية لكل الأشخاص القانونية.

(ii ) استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة

ترتكز المحاضرات على شرح وتحليل عناصر الموضوعات

ربط المنهجية النظرية بأمثلة عملية وإحكام قضائية

-الحوار والمناقشة (مجموعات نقاش مصغرة)

اختبارات قصيرة

(iii ) طرق تقييم المعرفة المكتسبة

اختبارات قصيرة وفصلية ونهائية أسئلة موضوعية وتحريرية وشفهية

المشاركة والتفاعل من خلال الحوار والنقاش

ب – المهارات المعرفية (الإدراكية)

1 - المهارات المعرفية المطلوب تطويرها:

لمهارات المعرفية المطلوب تطويرها:

مهارات القدرة على مناقشة و تحليل المعلومات للوصول إلى الاستنتاجات السليمة

مهارات القدرة على استخدام وسائل التقنية الحديثة من خلال البحث في شبكة الانترنت والحاسب الآلي لاستخراج المعلومات

مهارات القدرة على كتابة بحث مصغر بإتباع خطوات البحث العلمي السليم مع الأخذ في الاعتبار استخدام وسائل تقنية المعلومات وشبكة الانترنت

القدرة على التفكير والتحليل والتفسير واكتساب المعرفة من خلال تحليل المعلومات

تطوير القدرة على التحرر الفكري وإبداء الآراء النقدية والموضوعية

ربط المعلومات النظرية التي يحصل عليها الطالب داخل الفصل بالجانب العملي في محيطه المجتمعي

دعم القدرات لدى الطالب في المشاركة والتفاعل من خلال الحوار والنقاش الجاد

حث الطلاب على قراءة المراجع المطلوبة قبل الدخول إلى المحاضرة

2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية:

المشاركة والتفاعل من خلال الحوار والنقاش النقدي والموضوعي بلغة فصيحة

استخدام وسائل تقنية المعلومات والاتصال الالكتروني

تعزيز التواصل العلمي والاجتماعي بين الطلاب وبين الطلاب وأستاذ المادةوالتأكيد على روح التعاون العلمي

3– طرق تقييم المهارات المعرفية المكتسبة:

الأسئلة الشفهية والاختبارات القصيرة والشهرية والنهائية

المتابعة والملاحظة العامة

الحوار والمناقشة والمشاركة على المستوى الفردي والجماعي

ج – مهارات العلاقات البينية (الشخصية) والمسئولية

1 – وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها:

القدرة على وصف مهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين

الالتزام بدقة بالمواعيد المحددة للاختبارات

ترسيخ أسس الحوار والنقاش العلمي النقدي والموضوعي بين الطلاب بعضهم ببعض وبينهم وبين أستاذ المادة

ترسيخ مبدأ التعلم الذاتي من خلال البحث عن معلومات جديدة لتنمية الجانب المعرفي والمهاراتي

تعزيز التواصل العلمي والاجتماعي بين الطلاب وبين الطلاب وأستاذ المادة والتأكيد على روح التعاون العلمي داخل وخارج القاعة الدراسية

2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات:

المحاضرات والحوار والمناقشة للتأكيد على المبادئ السالف ذكرها

إعمال التواصل والاستشارة مع مدرس المادة

الملاحظة والمتابعة لمؤشرات التواصل العلمي والاجتماعي بين الطلاب

3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية:

التقييم العلمي لإجابات الأسئلة الشفهية والاختبارات القصيرة والشهرية والنهائية

التقييم من خلال المتابعة والملاحظة العامة

تقييم الحوار والمناقشة والمشاركة على المستوى الفردي والجماعي

د – مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

1 – وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها:

استخدام شبكة الانترنت للاستفادة من الدوريات والمجلات العلمية القانونية ذات الصلة بالمادة الدراسية

القدرة على استخدام برامج وأدوات معالجة وإدارة البيانات أو المعلومات أو الرسائل الالكترونية أو التعليم الالكتروني

تطوير العمل الجماعي من خلال فرق عمل مصغرة

2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات:

الاستفادة من البرامج المتوفرة على شبكة الانترنت

المشاركة في الدورات الفنية ذات الصلة بتقنية المعلومات والتعليم الالكتروني

3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

التقييم من خلال المتابعة والملاحظة العامة داخل القاعة الدراسية

استخدام وسائل تقديم المعلومات (جهاز الكمبيوتر المحمول – والبروجكتر والباوربوينت ) أثناء تقديم العروض للمشاريع البحثية

تخصيص جزء من الدرجات عند استخدام برامج وأدوات ووسائل تقديم ومعالجة وإدارة البيانات أو المعلومات أو الرسائل الالكترونية

يوزع على الطلاب خطة الدراسة التي تتضمن تعريف الطالب بالمهام والواجبات المختلفة المطلوبة (السالف ذكرها) منذ بداية الفصل الدراسي

هـ ) المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة)

1 – وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال:

لا ينطبق

2 - استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية:

لا ينطبق

3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية:

لا ينطبق

5 - تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي

رقم التقييم

طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ

الأسبوع المستحق

نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي

1

اختبار فصلي أول

الثامن

15

2

اختبار فصلي ثاني

الثالث عشر

15

3

المشاركة والحوار والحضور واستخدام مهارات الاتصال وتقنية المعلومات

طوال فترة الدراسة

10

4

اختبارات قصيرة

طوال فترة الدراسة

10

5

اختبار نهائي

السادس عشر

40

د) الدعم المقدم للطلبة

الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):

6 ساعات أسبوعيا

هـ ) مصادر التعلم

1 – الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:

مصادر الالتزام في القانون المدني الأردني "دراسة مقارنة بالفقه الإسلامي" د. أنور سلطان

2 – المراجع الأساسية:

مصادر الالتزام, مصادر الحق الشخصي في القانون المدني د. عبدالقادر الفار

أصول الالتزامات, مصادر الالتزام د. جلال علي العدوي

مصادر الالتزام في القانون المدني, دراسة مقارنة بالفقه الاسلامي د. محمد شريف احمد

مصادر الحقوق الشخصية "الالتزامات" دراسة مقارنة د. عدنان ابراهيم السرحان و د. نوري حمد خاطر

شرح النظرية العامة للالتزام مصادر الالتزام د. فتحي عبدالرحيم عبدا لله

3 – الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):

القائمة السابقة

4 – المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ:

http://www.moj.gov.sa/mdona_moj/default.aspx
مدونة الأحكام القضائية في المملكة العربية السعودية
http://www.moj.gov.sa/Default.aspx

وزارة العدل في المملكة العربية السعودية
http://www.cojss.com/article.php?a=295
مركز الدراسات القضائية التخصص
http://www.saudi.gov.sa/wps/portal/espp
البوابة الوطنية للتعاملات الالكترونية

http://aymanbustanji.tripod.com/Jnls_arabA.html
مجلات عربية وأكاديمية محكمة

http://www.ncda.gov.sa/detail.asp?InServiceID=1&intemplatekey=MainPage
المركز الوطني للوثائق والمحفوظات
http://ar.wikipedia.org/wiki

5 – مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:

http://lms.ksu.edu.sa/Gate/training.html
نظام إدارة التعلم , عمادة التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد, جامعة الملك سعود

و ) المرافق المطلوبة

حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ).

1 – المرافق التعليمية (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ):

قاعات دراسية ملائمة للتدريس بحد ادنى 60 مقعد

2 – أجهزة الكمبيوتر:

توفير حاسب آلي محمول

3 – موارد أخرى (حددها – مثلا: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة):

توفير أجهزة العرض الضوئية (Overhead Projector )

وأجهزة عرض الصور (Slides )

توفير السبورة الضوئية التي تستخدم في عرض الشفافيات المصورة والمكتوبة والتي تعتبر بديل جيد للطباشير والسبورة

ز ) تقييم المقرر وعمليات التحسين:

1 – استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم:

التغذية الراجعة التي تقوم على أساس استشعار نقاط القوة والضعف باستخدام الحوار والمناقشة واللقاءات المكتبية

2 – الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم:
توزيع الاستبيانات والايجابة عليها موضوعيا

3 – عمليات تحسين التعليم:

حضور المؤتمرات والندوات العلمية ذات الصلة لأستاذ المادة

الحوار والمناقشة واللقاءات داخل القاعة أو خلال الساعات المكتبية لتحديد نقاط الضعف وسبل التخلص منها ونقاط القوة وسبل تدعيمها

توفير برامج وأدوات ووسائل تقديم ومعالجة وإدارة البيانات أو المعلومات داخل القاعات الدراسية

العمل على تحديث المعلومات المنهجية باستمرار

المنهجية النظرية بأمثلة عملية

تعزيز مهارات القدرة لدى الطلاب على استخدام وسائل التقنية الحديثة من خلال البحث في شبكة الانترنت والحاسب الآلي لاستخراج المعلومات

تشجيع الطلاب على حضور الدورات التدريبية وورش العمل ذات الصلة بالتخصص

4 – عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة (مثلا: فحص التصحيح أو الدرجات من قبل عضو هيئة تدريس مستقل لعينة من أعمال الطلبة، وقيام أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية مع عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر في مؤسسة تعليمية أخرى)

مقارنة الايجابية النموذجية مع إجابات الطلاب في الاختبارات المختلفة لتحديد الأخطاء وتحقيق الرضى لدى الطلاب

5 – صف الترتيبات والخطط المعدة للمراجعة الدورية لفاعلية المقرر والتخطيط للتحسين:

التغذية الراجعة (اللقاءات المكتبية والحوار والمناقشة والمشاركة على المستوى الفردي والجماعي) عن مدى رضا الطلاب عن تحقيق الأهداف المرجوة من المقرر

استخدام مؤشرات قياس التحصيل العلمي لتحديد نقاط الضعف والعمل على تلافيها

الأخذ بالاعتبار المقترحات التي يبديها الطلاب لزيادة فاعلية المقرر وتطويره