أثر تحويل خرائط المفاهيم إلى نص مقروء على التحصيل الدراسي في فصل "سرعة التفاعل الكيميائي" بمقرر الكيمياء للصف الثالث الثانوي وقياس أثر بقاء التعلم

Journal Article

عمر, العنود الدوسري وسوزان حج . 2017

• نوع عمل المنشور: مشروع تخرج
• المجلة \ الصحيفة: المجلة الدولية التربوية المتخصصة
• رقم العدد: 5
• رقم الإصدار السنوي: 6
• الصفحات: 38-29

مستخلص المنشور

هدف البحث إلى معرفة أثر تحويل خرائط المفاهيم إلى نص مقروء على التحصيل الدراسي في فصل "سرعة التفاعل الكيميائي" بمقرر الكيمياء للصف الثالث الثانوي وقياس أثر بقاء التعلم، واشتملت عينة الدراسة على (87) طالبة، قسموا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي لإجراء الدراسة بتطبيق أداة الدراسة وهي عبارة عن اختبار تحصيلي أعدته الباحثة لفصل سرعة التفاعل الكيميائي وتم التأكد من صدقه وثباته.
         وتم تطبيق الاختبار التحصيلي على مجموعتي البحث قبلياً وبعدياً، وأظهرت نتائج الدراسة التي اُستخدم فيها تحليل التغاير المصاحب وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار اللاحق، حيث كان لتطبيق تحويل خرائط المفاهيم إلى نص مقروء أثر إيجابي على التحصيل الدراسي لدى الطالبات، كذلك تم تطبيق نفس الاختبار لقياس أثر التعلم بعد مرور (8) أسابيع من التطبيق اللاحق وبدون إعلام الطالبات بموعد التطبيق المؤجل، واتضح من خلال نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في اختبار تحويل خرائط المفاهيم إلى نص مقروء، وهذا ما يؤكد أثر توظيف مدخل الكتابة من أجل التعلم في بقاء أثر التعلم، واشتمل البحث على مجموعة من التوصيات والمقترحات.